| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-24页 |
| ·选题缘由 | 第8-10页 |
| ·采用任务型教学模式的必要性 | 第8-9页 |
| ·任务型教学实施中教师课堂角色适应情况不容乐观 | 第9-10页 |
| ·核心概念界定 | 第10-14页 |
| ·任务型教学 | 第10-12页 |
| ·角色 | 第12页 |
| ·教师课堂角色 | 第12-13页 |
| ·角色适应 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-21页 |
| ·任务型教学研究现状 | 第14-17页 |
| ·教师角色的研究现状 | 第17-20页 |
| ·英语教师课堂角色的研究现状 | 第20-21页 |
| ·任务型教学中英语教师课堂角色的研究 | 第21页 |
| ·研究目的与意义 | 第21-22页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究意义 | 第21-22页 |
| ·研究思路与方法 | 第22-24页 |
| ·研究思路 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| 2 任务型教学背景下的英语教师课堂角色 | 第24-28页 |
| ·任务的计划者和组织者 | 第25-26页 |
| ·任务完成过程中的帮助者 | 第26-27页 |
| ·任务完成情况的评估者 | 第27-28页 |
| 3 小学英语教师课堂角色适应现状的个案研究设计与分析 | 第28-48页 |
| ·个案研究设计 | 第28-29页 |
| ·研究问题 | 第28页 |
| ·研究对象及方法 | 第28-29页 |
| ·教师W——丰富的经验是一把双刃剑 | 第29-35页 |
| ·对于英语教学的看法 | 第29-30页 |
| ·对于任务型教学的看法 | 第30页 |
| ·教师W的课堂案例 | 第30-33页 |
| ·教师W对任务型教学中教师课堂角色的适应问题 | 第33页 |
| ·教师W课堂角色适应的影响因素 | 第33-35页 |
| ·教师G——自身理念与新理念相吻合 | 第35-39页 |
| ·对英语教学的看法 | 第35页 |
| ·对任务型教学的看法 | 第35-36页 |
| ·教师G的课堂案例 | 第36-37页 |
| ·教师G对任务型教学中教师课堂角色的适应良好 | 第37-38页 |
| ·教师G课堂角色适应的影响因素 | 第38-39页 |
| ·教师M——接受能力强与经验缺乏的尴尬 | 第39-47页 |
| ·对英语教学的看法 | 第39-40页 |
| ·对任务型教学的看法 | 第40-41页 |
| ·教师M的课堂案例 | 第41-45页 |
| ·教师M对任务型教学中教师课堂角色的适应问题 | 第45-46页 |
| ·教师M课堂角色适应的影响因素 | 第46-47页 |
| ·小结 | 第47-48页 |
| 4 促进小学英语教师任务型课堂角色适应的建议 | 第48-53页 |
| ·教师需更新观念、丰富理论知识 | 第48-51页 |
| ·教师观念的更新 | 第48-49页 |
| ·教师理论知识的汲取 | 第49-51页 |
| ·学校需要给予英语学科足够的重视 | 第51-53页 |
| ·学校应合理建立评价机制 | 第51页 |
| ·学校应创设良好的校园硬件、教学、科研环境 | 第51-52页 |
| ·加强家校联系，帮助家长正确认识小学英语学习 | 第52-53页 |
| 5 研究的不足与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 在读期间发表的文章 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61页 |