小学英语课堂教学中师生互动的现状研究--以乌鲁木齐市米东区X小学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-23页 |
| ·研究缘起 | 第7-8页 |
| ·核心概念界定 | 第8-9页 |
| ·互动 | 第8页 |
| ·师生互动 | 第8页 |
| ·课堂教学中的师生互动 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-19页 |
| ·国外师生互动研究 | 第9-14页 |
| ·国内师生互动研究 | 第14-19页 |
| ·研究目的与意义 | 第19-20页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究意义 | 第19-20页 |
| ·研究设计 | 第20-23页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究思路 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| 2 师生互动的理论基础 | 第23-26页 |
| ·认知主义理论以及对本研究的启示 | 第23页 |
| ·行为主义理论以及对本研究的启示 | 第23-24页 |
| ·建构主义理论以及对本研究的启示 | 第24-26页 |
| 3 小学英语课堂师生互动的个案分析 | 第26-39页 |
| ·问答在师个互动中是主要的表现形式 | 第29-34页 |
| ·教师在师组互动中占主导地位 | 第34-36页 |
| ·任务在师班互动中发挥着指引作用 | 第36-39页 |
| 4 小学英语课堂师生互动问题与归因分析 | 第39-45页 |
| ·小学英语课堂中师生互动存在的问题 | 第39-41页 |
| ·师个互动过程中出现过多的知识问答 | 第39-40页 |
| ·师组互动过程中缺乏有效的组织协调 | 第40页 |
| ·师班互动过程中没有考虑到学生的个体差异 | 第40-41页 |
| ·小学英语课堂中师生互动存在问题的归因分析 | 第41-45页 |
| ·课堂组织形式单一 | 第42-43页 |
| ·教师的教学观念滞后 | 第43页 |
| ·教师忽略了学生发展的个体差异 | 第43-45页 |
| 5 改善小学英语课堂教学中师生互动的建议 | 第45-52页 |
| ·教师的提问要激发学生的思考 | 第45-48页 |
| ·精心设计问题 | 第46-47页 |
| ·巧妙运用课堂生成 | 第47页 |
| ·进行积极的评价引导 | 第47-48页 |
| ·有效开展小组合作学习 | 第48-49页 |
| ·重塑教师角色 | 第48-49页 |
| ·优化课堂整体设计 | 第49页 |
| ·科学组建合作小组 | 第49页 |
| ·设计有意义的学习任务 | 第49-50页 |
| ·有选择性地提供任务 | 第50页 |
| ·参与完成任务 | 第50页 |
| ·合理运用三种互动方式 | 第50-52页 |
| ·给予特殊学生特别的师个互动 | 第50-51页 |
| ·适时选择运用师组互动的方式 | 第51页 |
| ·学会整合运用三种互动方式 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 附录 1 | 第53-56页 |
| 附录 2 | 第56-57页 |
| 附录 3 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 在读期间发表的文章 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65页 |
