基于认知理论的韩国高中生汉语学习策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题的背景及意义 | 第10页 |
| （一）选题背景 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 二、相关研究现状 | 第10-15页 |
| （一）认知理论的相关研究 | 第10-11页 |
| （二）学习策略的相关研究 | 第11-15页 |
| 三、相关研究工作 | 第15-17页 |
| （一）研究内容 | 第15页 |
| （二）理论依据 | 第15-16页 |
| （三）研究方法 | 第16页 |
| （四）创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 韩国高中生汉语学习策略调查 | 第17-30页 |
| 一、调查的设计与实施 | 第17页 |
| （一）调查的设计 | 第17页 |
| （二）调查的实施 | 第17页 |
| 二、韩国高中生汉语学习策略调查的结果统计与分析 | 第17-30页 |
| （一）韩国高中生汉语学习策略总体使用情况 | 第17-18页 |
| （二）韩国高中生各项汉语学习策略使用情况分析 | 第18-22页 |
| （三）韩国高中生汉语学习策略的主要影响因素 | 第22-28页 |
| （四）小结 | 第28-30页 |
| 第二章 韩国高中生汉语学习策略个案研究 | 第30-39页 |
| 一、研究设计 | 第30-31页 |
| （一）研究对象 | 第30页 |
| （二）研究问题 | 第30页 |
| （三）研究方法 | 第30-31页 |
| 二、个案分析 | 第31-38页 |
| （一）学生A的个案分析 | 第31-33页 |
| （二）学生B的个案分析 | 第33-36页 |
| （三）学生C的个案分析 | 第36-38页 |
| 三、小结 | 第38-39页 |
| （一）学习动机影响汉语学习策略 | 第38页 |
| （二）个人性格特征影响汉语学习策略 | 第38页 |
| （三）学习者忽视情感策略的重要性 | 第38页 |
| （四）高水平的汉语学习者重视使用各种学习策略 | 第38-39页 |
| 第三章 韩国高中生汉语学习策略的建议 | 第39-45页 |
| 一、对汉语教师的建议 | 第39-41页 |
| （一）进行有效的学习策略指导 | 第39-40页 |
| （二）创设有效的学习策略使用环境 | 第40-41页 |
| 二、对韩国高中生的建议 | 第41-45页 |
| （一）提高学习策略意识并尝试多种学习策略 | 第41-42页 |
| （二）依照认知风格选择合适的学习策略 | 第42页 |
| （三）利用学习动机促进元认知策略的使用 | 第42-43页 |
| （四）调节学习情绪发挥情感策略的作用 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54-55页 |
| 在学期间公开发表论文及其著作情况 | 第55页 |
