| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一) 良好的学习习惯是学生终身学习的目标 | 第9页 |
| (二) 学前阶段是学习习惯培养的关键时期 | 第9页 |
| (三) 幼小衔接中幼儿学习习惯的准备状况不佳 | 第9-10页 |
| 二、相关文献综述 | 第10-21页 |
| (一) 关于幼小衔接的研究 | 第10-12页 |
| 1、幼小衔接的内涵 | 第10页 |
| 2、幼小衔接的内容 | 第10-12页 |
| (二) 关于幼儿学习习惯的研究 | 第12-20页 |
| 1、学习习惯的概念、性质及内容 | 第12-16页 |
| 2、学习习惯的测量 | 第16-17页 |
| 3、小学低年级及幼儿学习习惯的现状 | 第17-18页 |
| 4、影响学习习惯养成的因素 | 第18-19页 |
| 5、良好学习习惯的培养策略 | 第19-20页 |
| (三) 已有研究的启示与不足 | 第20-21页 |
| 三、关键概念界定 | 第21页 |
| (一) 幼小衔接 | 第21页 |
| (二) 学习习惯 | 第21页 |
| 四、研究目的和意义 | 第21-22页 |
| (一) 研究目的 | 第21-22页 |
| 1、研究一的目的 | 第21页 |
| 2、研究二的目的 | 第21-22页 |
| 3、研究三的目的 | 第22页 |
| (二) 研究意义 | 第22页 |
| 1、理论意义 | 第22页 |
| 2、实践意义 | 第22页 |
| 五、研究设计 | 第22-27页 |
| (一) 研究一：小学教师视角下低年级学生学习习惯的现状 | 第22-24页 |
| 1、研究方法 | 第22-23页 |
| 2、研究对象 | 第23页 |
| 3、研究工具 | 第23-24页 |
| (二) 研究二：大班幼儿学习习惯问卷编制 | 第24页 |
| 1、研究方法 | 第24页 |
| 2、研究对象 | 第24页 |
| 3、研究工具 | 第24页 |
| (三) 研究三：大班幼儿学习习惯的现状调查 | 第24-27页 |
| 1、方法 | 第24-26页 |
| 2、对象 | 第26-27页 |
| 3、工具 | 第27页 |
| 六、研究结果与分析 | 第27-47页 |
| (一) 研究一：小学教师视角下低年级学生学习习惯现状 | 第27-31页 |
| 1、小学生存在的不良学习习惯 | 第27-28页 |
| 2、小学生表现出的良好学习习惯 | 第28-29页 |
| 3、有助于小学生学习的学习习惯 | 第29-30页 |
| 4、幼儿园应该着重培养旳学习习惯 | 第30-31页 |
| (二) 研究二：大班幼儿学习习惯问卷的编制 | 第31-38页 |
| 1、项目分析 | 第31-35页 |
| 2、效度检验 | 第35-36页 |
| 3、信度检验 | 第36-38页 |
| (三) 研究三：大班幼儿学习习惯的现状调查 | 第38-47页 |
| 1、大班幼儿学习习惯的总体情况 | 第38-40页 |
| 2、大班幼儿学习习惯在各因素上的差异比较 | 第40-47页 |
| 七、讨论 | 第47-50页 |
| 八、结论与建议 | 第50-52页 |
| 九、本研究的不足和展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 儿童学习习惯的访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录二 大班幼儿学习习惯的调查问卷(预测) | 第56-59页 |
| 附录三 大班幼儿学习习惯的调查问卷(正式测用卷) | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |