| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| (一) 积木游戏对幼儿的学习和发展具有重要的价值 | 第10-11页 |
| (二) 辅助材料在幼儿积木游戏中发挥着一定的作用 | 第11-12页 |
| (三) 幼儿教师对如何投放辅助材料的问题存在困惑 | 第12页 |
| 二、相关文献综述 | 第12-27页 |
| (一) 积木游戏的起源 | 第12-14页 |
| 1. 积木游戏的概念界定 | 第12-13页 |
| 2. 积木游戏的发展历程 | 第13-14页 |
| (二) 关于幼儿积木游戏行为的研究 | 第14-18页 |
| 1. 幼儿积木游戏行为的划分 | 第14-16页 |
| 2. 幼儿积木建构作品分析的研究 | 第16-18页 |
| (三) 积木游戏行为的影响因素研究 | 第18-26页 |
| 1. 游戏材料对幼儿积木游戏行为的影响 | 第18-22页 |
| 2. 积木的分类投放对幼儿积木游戏行为的影响 | 第22-23页 |
| 3. 空间对幼儿积木游戏行为的影响 | 第23-24页 |
| 4. 时间对幼儿积木游戏行为的影响 | 第24页 |
| 5. 性别对幼儿积木游戏行为的影响 | 第24-25页 |
| 6. 教师的指导对幼儿积木游戏行为的影响 | 第25-26页 |
| (四) 已有研究的启示与不足 | 第26-27页 |
| 三、关键概念界定 | 第27页 |
| (一) 辅助材料 | 第27页 |
| (二) 辅助材料的投放 | 第27页 |
| (三) 积木游戏 | 第27页 |
| (四) 积木游戏行为 | 第27页 |
| 四、研究目的与意义 | 第27-28页 |
| (一) 研究目的 | 第27-28页 |
| (二) 研究意义 | 第28页 |
| 1. 理论意义 | 第28页 |
| 2. 实践意义 | 第28页 |
| 五、研究内容与方法 | 第28-31页 |
| (一) 研究内容 | 第28-29页 |
| (二) 研究方法 | 第29-31页 |
| 1. 实验设计类型 | 第29页 |
| 2. 被试 | 第29页 |
| 3. 自变量的操纵 | 第29-30页 |
| 4. 因变量的观测 | 第30页 |
| 5. 无关变量的控制 | 第30-31页 |
| 6. 数据的处理 | 第31页 |
| 六、研究结果与分析 | 第31-40页 |
| (一) 辅助材料的投放方式对幼儿社会性游戏行为的影响 | 第31-32页 |
| (二) 辅助材料的投放方式对幼儿认知性游戏行为的影响 | 第32-34页 |
| (三) 辅助材料的投放方式对幼儿的游戏争执行为的影响 | 第34-35页 |
| (四) 辅助材料的投放方式对幼儿游戏情感体验的影响 | 第35-37页 |
| (五) 辅助材料的投放方式对幼儿作品数量与作品主题的影响 | 第37-38页 |
| (六) 辅助材料的投放方式对幼儿积木建构技能水平的影响 | 第38-40页 |
| 七、讨论与建议 | 第40-47页 |
| (一) 讨论 | 第40-45页 |
| 1. 辅助材料的投放对中班幼儿社会性发展影响不同 | 第40-41页 |
| 2. 辅助材料的添加会减少幼儿的建构行为 | 第41-42页 |
| 3. 辅助材料的投放对中班幼儿争执行为影响不同 | 第42页 |
| 4. 丰富的辅助材料的添加会增加幼儿的消极情绪 | 第42-43页 |
| 5. 辅助材料的添加对幼儿的象征性游戏行为及建构作品主题与情节的丰富具有促进作用 | 第43-44页 |
| 6. 添加丰富的辅助材料会影响幼儿积木建构技能的提升 | 第44-45页 |
| (二) 建议 | 第45-47页 |
| 1. 教师可根据幼儿的不同游戏水平合理选择辅助材料进行投放 | 第45页 |
| 2. 教师可利用丰富的辅助材料使幼儿建构作品情节复杂化 | 第45-46页 |
| 3. 教师在投放辅助材料时应兼顾幼儿的情感体验 | 第46页 |
| 4. 要提高幼儿的建构水平不建议添加丰富的辅助材料 | 第46-47页 |
| 八、结论及有待进一步研究的问题 | 第47-49页 |
| (一) 结论 | 第47页 |
| (二) 有待进一步研究的问题 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-63页 |
| 附录1 幼儿所用积木数量及名称 | 第51-52页 |
| 附录2 辅助材料 | 第52-53页 |
| 附录3 幼儿积木游戏行为观察访谈记录表 | 第53-57页 |
| 附录4 幼儿建构作品 | 第57-63页 |
| 后记 | 第63页 |
