| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| （一） 研究背景意义 | 第9-10页 |
| 1. 研究背景 | 第9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1. 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 国外研究现状 | 第12页 |
| （三） 研究方法 | 第12-14页 |
| 1. 田野调查法 | 第12-13页 |
| 2. 文献收集法 | 第13页 |
| 3. 访谈法 | 第13页 |
| 4. 行动研究法 | 第13-14页 |
| 一、 农村初中学生规范汉字书写与应用能力现状调查 | 第14-21页 |
| （一） 学校开课情况调查 | 第14-15页 |
| 1. 课时安排情况 | 第14页 |
| 2. 师资配置情况 | 第14-15页 |
| 3. 教学考核与教材选用情况 | 第15页 |
| （二） 教师教学情况调查 | 第15-17页 |
| 1. 教师专业发展情况 | 第15-16页 |
| 2. 教学状态 | 第16-17页 |
| （三） 学生学习情况调查 | 第17-21页 |
| 1. 学习兴趣 | 第17页 |
| 2. 水平与能力 | 第17-18页 |
| 3. 学习态度 | 第18-21页 |
| 二、 农村初中学生规范汉字书写与应用能力现状调查分析 | 第21-29页 |
| （一） 学校教育缺位 | 第21-22页 |
| 1. 教学落实不到位 | 第21页 |
| 2. 缺乏高水平师资 | 第21-22页 |
| 3. 考核机制不健全 | 第22页 |
| （二） 教师能力缺失 | 第22-26页 |
| 1. 教师专业化水平不高 | 第22-23页 |
| 2. 教学积极性不高 | 第23-25页 |
| 3. 继续教育培训机会少 | 第25-26页 |
| （三） 学生缺乏学习兴趣 | 第26-29页 |
| 1. 学生的学习意识需要培育 | 第26-27页 |
| 2. 学生的学习态度需要端正 | 第27-28页 |
| 3. 书法学习氛围需要营造 | 第28-29页 |
| 三、 提升农村初中学生规范汉字书写与应用能力的策略 | 第29-35页 |
| （一） 落实课程地位，优化教师队伍 | 第29-31页 |
| 1. 课程设置应得到规范 | 第29-30页 |
| 2. 教材建设应契合实际 | 第30页 |
| 3. 教学条件改善需要政府支持 | 第30-31页 |
| （二） 加强课程教学，提高教育水平 | 第31-32页 |
| 1. 教师职后教育需得到重视 | 第31页 |
| 2. 教师需改革书法教学方法 | 第31-32页 |
| 3. 书法教学质量应得到稳步提高 | 第32页 |
| （三） 完善考核机制，促进课程发育 | 第32-35页 |
| 1. 国家应制订统一书写标准 | 第32-33页 |
| 2. 各校应积极落实书写考核 | 第33-34页 |
| 3. 全面推行汉字应用能力测试 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |