| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 图表清单 | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| (一) 选题的背景 | 第11-13页 |
| 1. 初中科学教师教学实践过程中的困惑 | 第11页 |
| 2. 教学视频和教学实践中存在着教学内容衔接的不良 | 第11-12页 |
| 3. 中小学科学课程改革和发展的必然要求 | 第12页 |
| 4. 中小学科学教材衔接状况的研究缺失 | 第12-13页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| (三) 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1. 科学课程内容 | 第15-16页 |
| 2. 衔接 | 第16-17页 |
| 一、国内外文献综述 | 第17-21页 |
| (一) 国外有关教育衔接的研究与实践 | 第17-18页 |
| (二) 国内有关教育衔接的研究与实践 | 第18-21页 |
| 1. 教材内容的衔接 | 第18-19页 |
| 2. 学科课程衔接的研究 | 第19页 |
| 3. 科学课程内容衔接研究 | 第19-21页 |
| 二、科学课程内容衔接的理论基础 | 第21-24页 |
| (一) 认知发展理论 | 第21-22页 |
| (二) 系统论 | 第22页 |
| (三) 螺旋上升的课程观 | 第22-24页 |
| 三、研究设计与方法 | 第24-30页 |
| (一) 研究对象 | 第24页 |
| (二) 采取的研究方法 | 第24-25页 |
| (三) 研究的工具 | 第25-28页 |
| 1. 调查问卷 | 第25-26页 |
| 2. 知识与技能目标行为动词水平划分表 | 第26-27页 |
| 3. 主题内容知识维度划分表 | 第27页 |
| 4. 探究活动开放水平表 | 第27-28页 |
| (四) 研究思路及实施流程 | 第28-30页 |
| 四、初、小《科学》课程内容衔接现状之调研 | 第30-36页 |
| (一) 初、小科学教师基本情况对衔接教育的间接性影响 | 第30-32页 |
| 1. 各教学阶段男女性别比例现状的差异性 | 第30页 |
| 2. 各阶段教师学历和专业背景的达标率 | 第30-31页 |
| 3. 各阶段教师的专业化、任教时长及单位类型的差异 | 第31-32页 |
| (二) 初、小科学教师行为对教育衔接的现状分析 | 第32-36页 |
| 1. 教师对不任教阶段科学内容的了解情况 | 第33页 |
| 2. 原因分析 | 第33-36页 |
| 五、从科学课程内容标准看初、小科学课程内容的衔接 | 第36-46页 |
| (一) 生命科学领域初、小课程标准内容比较分析 | 第37-39页 |
| 1. 生物科学主题内容及行为动词的分类标准判断 | 第37-38页 |
| 2. 典型主题节选 | 第38页 |
| 3. 生物科学领域课标内容初、小衔接分析 | 第38-39页 |
| (二) 物质科学领域初、小课程标准内容比较分析 | 第39-41页 |
| 1. 物质科学主题的内容及行为动词的分类标准判读 | 第39-40页 |
| 2. 典型主题节选 | 第40页 |
| 3. 物质科学领域课标内容初、小衔接分析 | 第40-41页 |
| (三) 地球与宇宙领域初、小课程标准内容比较分析 | 第41-43页 |
| 1. 地球与空间科学主题内容及行为动词的分类标准判读 | 第42页 |
| 2. 典型内容节选 | 第42-43页 |
| 3. 地球与宇宙领域课标内容初、小衔接分析 | 第43页 |
| (四) 科学探究 | 第43-46页 |
| 1. 科学探究环节在初、小课标中标准汇总 | 第44-45页 |
| 2. 各领域内的探究活动汇总及分析 | 第45-46页 |
| 六、从科学教材探初、小科学课程内容的衔接 | 第46-60页 |
| (一) 课标各领域衔接良好的状况在教材中的呈现情况 | 第47-51页 |
| (二) 课标各领域衔接不良的状况在教材中的呈现情况 | 第51-57页 |
| 1. 从小学到初中课程内容跨越难度大的情况及分析 | 第51-54页 |
| 2. 小学与初中科学课程内容存在重复性的主题及分析 | 第54-57页 |
| (三) 探究活动在教材中的文本呈现及分析 | 第57-60页 |
| 七、从科学教学案例析初、小科学课程内容的衔接 | 第60-74页 |
| (一) “杠杆”教学案例及初、小衔接分析 | 第60-64页 |
| 1. “杠杆”知识要点分析 | 第60-61页 |
| 2. 从教学案例看初、小科学课程内容衔接现状 | 第61-63页 |
| 3. 初、小科学课程内容衔接的策略与途径 | 第63-64页 |
| (二) “物质的变化”教学案例及初、小衔接分析 | 第64-66页 |
| 1. “物质的变化”要点分析 | 第64-65页 |
| 2. 从教学案例看初、小科学课程内容衔接现状 | 第65-66页 |
| 3. 初、小科学课程内容衔接的策略与途径 | 第66页 |
| (三) 生物科学主题典型案例分析 | 第66-69页 |
| 1. “蜗牛”知识要点分析 | 第67页 |
| 2. 从教学案例看初、小科学课程内容衔接现状 | 第67-68页 |
| 3. 初、小科学课程内容衔接的策略与途径 | 第68-69页 |
| (四) “地形”教学案例及初、小衔接分析 | 第69-74页 |
| 1. 主题知识要点分析 | 第70页 |
| 2. 从教学案例看初、小科学课程内容衔接现状 | 第70-72页 |
| 3. 初、小科学课程内容衔接良好的经验借鉴 | 第72-74页 |
| 八、结论与建议 | 第74-77页 |
| (一) 结论 | 第74页 |
| (二) 建议 | 第74-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 注释 | 第80-81页 |
| 附录 | 第81-102页 |
| 附录1：科学课程教学现状调查问卷 | 第81-85页 |
| 附录2：中小学课标内容对比汇总表 | 第85-95页 |
| 附录3：相同主题下的内容描述在小学与初中阶段的状况 | 第95-96页 |
| 附录4：教学案例 | 第96-101页 |
| 附录5：主题内容知识维度划分统计 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第103-104页 |
