| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一） 当今国际环境的时代要求 | 第9-10页 |
| （二） 新课程改革的要求 | 第10-11页 |
| （三） 新课程标准的要求 | 第11页 |
| （四） 学生和教师发展的要求 | 第11页 |
| （五） 语文教学本质的要求 | 第11-13页 |
| 一、初中语文课堂有效教学的基本理论 | 第13-18页 |
| （一） 初中语文课堂有效教学相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 1. 教学 | 第13页 |
| 2. 有效教学 | 第13-14页 |
| 3. 语文课堂有效教学 | 第14页 |
| （二） 初中语文课堂有效教学的目标的功能及制定原则 | 第14-15页 |
| （三） 初中语文课堂教学的特点 | 第15-16页 |
| 1. 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点 | 第15页 |
| 2. 阶段目标的连贯性、知识的基础性的特点 | 第15页 |
| 3. 注重对学生能力培养 | 第15页 |
| 4. 充分发挥学生的主体作用，突出综合性、实践性 | 第15-16页 |
| （四） 初中语文课堂有效教学的评价标准 | 第16-18页 |
| 二、初中语文课堂有效教学存在的问题 | 第18-25页 |
| （一） 教师的自身素质 | 第18-20页 |
| 1. 教师差异导致文本解读的差异 | 第18-19页 |
| 2. 人文性与工具性的关系把握不准 | 第19页 |
| 3. 课堂教学目标不明确 | 第19-20页 |
| 4. 教师预定目标、重点难点的确定与学生认知水平存在差异 | 第20页 |
| （二） 学生存在的问题 | 第20-21页 |
| 1. 学生差异悬殊，使一部分学生失去课堂实用时间 | 第20-21页 |
| 2. 语文学习的范围局限于课内知识，与生活脱轨 | 第21页 |
| （三） 教学手段、教学方法存在的问题 | 第21-23页 |
| 1.合作形式化、虚假化 | 第21-22页 |
| 2. 课堂教学“满堂问”和“满堂灌”的现象依然突出 | 第22页 |
| 3. “读”法单调 | 第22-23页 |
| 4. 阅读指导不够 | 第23页 |
| 5. 用语文的基本训练去代替语文学习 | 第23页 |
| （四） “教学质量评判标准”存在误区 | 第23-25页 |
| 三、初中语文课堂有效教学的实施策略 | 第25-36页 |
| （一） 提高教师专业素养 | 第25-29页 |
| 1. 教师应树立先进的教学理念 | 第25页 |
| 2. 训练教师的基本技能 | 第25-27页 |
| 3. 培养研究能力 | 第27-29页 |
| （二） 改进学习方式，拓展学生知识面 | 第29-30页 |
| 1. 改进学习方式 | 第29-30页 |
| 2. 拓展知识面 | 第30页 |
| （三） 更新教学方式，提高课堂教学有效性 | 第30-35页 |
| 1. 营造和谐环境 | 第30页 |
| 2. 鼓励学生主体参与 | 第30-31页 |
| 3. 提倡师生交往互动 | 第31-32页 |
| 4. 强调过程体验 | 第32-33页 |
| 5. 注重发现探究 | 第33页 |
| 6. 注重教学方法多样化 | 第33-35页 |
| （四） 按新的评价标准评课，提高课堂教学有效性 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39页 |
