| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-17页 |
| 一、 研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第9-15页 |
| 三、 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 第二章 教师课程权力的内涵及意义 | 第17-25页 |
| 一、 教师课程权力的界定 | 第17-19页 |
| 二、 教师课程权力的特征 | 第19-20页 |
| 三、 教师课程权力的来源及构成 | 第20-22页 |
| 四、 赋予教师课程权力的意义 | 第22-25页 |
| 第三章 德州地区中小学教师课程权力现状分析 | 第25-36页 |
| 一、 德州地区中小学教师课程权力调查设计 | 第25-26页 |
| 二、 德州地区中小学教师课程权力的现状调查 | 第26-31页 |
| 三、 德州地区中小学教师课程权力的主要问题及归因 | 第31-36页 |
| 第四章 中小学教师课程权力实施困境的原因分析 | 第36-40页 |
| 一、 国家层面 | 第36-37页 |
| 二、 课程自身层面，课程观的变化带给教师的困顿 | 第37-38页 |
| 三、 中小学教师自身因素 | 第38-40页 |
| 第五章 解决中小学教师课程权力问题的对策 | 第40-47页 |
| 一、 提高国家赋权的力度，稳固教师行使课程权力的基础 | 第40-43页 |
| 二、 改变学校管理方式，优化教师实现课程权力的氛围 | 第43-45页 |
| 三、 争取社会和家长的支持，巩固教师实现课程权力的隐形后盾 | 第45-47页 |
| 第六章 结论与反思 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
