| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、 研究目的和意义 | 第8页 |
| 二、 研究现状及分析 | 第8-10页 |
| 三、 本研究的基本思路 | 第10-11页 |
| 四、 本研究的创新与不足 | 第11-12页 |
| 第一章 小学生语感的培养 | 第12-18页 |
| 第一节 小学生语感的特点 | 第12-16页 |
| 一、 缓慢性 | 第12-13页 |
| 二、 情境性 | 第13页 |
| 三、 表象性 | 第13-14页 |
| 四、 模糊性 | 第14-15页 |
| 五、 脱节性 | 第15-16页 |
| 第二节 小学生语感培养的突破口——构建“像”层 | 第16-17页 |
| 第三节 小学生语感培养的实施途径——词语教学 | 第17-18页 |
| 第二章 词语教学与语感培养 | 第18-24页 |
| 第一节 词语教学对小学生语感培养的重要作用 | 第18-19页 |
| 一、 词语教学是教师与学生实现语文课堂有效交流的基础性工具 | 第18页 |
| 二、 词语教学是“字、句、段、篇”教学的纽带和桥梁 | 第18-19页 |
| 三、 词语教学是学生进行认知活动和思维活动的核心 | 第19页 |
| 第二节 建国以来的词语教学 | 第19-21页 |
| 第三节 词语教学的现状 | 第21-24页 |
| 一、 问卷调查 | 第21-22页 |
| 二、 测试结果分析 | 第22页 |
| 三、 当前小学词语教学亟待解决的问题 | 第22-24页 |
| 第三章 词语教学与“像”层构建策略 | 第24-38页 |
| 第一节 小学生词语教学基本原则 | 第24-25页 |
| 一、 科学性原则 | 第24页 |
| 二、 趣味性原则 | 第24页 |
| 三、 灵活性原则 | 第24页 |
| 四、 延续性原则 | 第24页 |
| 五、 系统性原则 | 第24-25页 |
| 六、 巩固性原则 | 第25页 |
| 第二节 小学生认知心理依据 | 第25-26页 |
| 第三节 词语教学构建“像”层 | 第26-38页 |
| 一、 单字呈现，展“像”层基调，感其渊源 | 第26-27页 |
| 二、 整体呈现，显“像”层主体，润其概念 | 第27-29页 |
| 三、 块状呈现，累“像”层境景，引其浮想 | 第29-31页 |
| 四、 串联呈现，抹“像”层影调，染其情思 | 第31-34页 |
| 五、 点面呈现，勾“像”层线条，还其画面 | 第34-35页 |
| 六、 板画呈现，补“像”层留白，辅其形象 | 第35-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |