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移动PBL在医学见习教学中的应用研究

摘要第1-7页
Abstract第7-9页
第1章 绪论第9-14页
   ·研究背景第9-10页
     ·新课程改革高度关注学生问题解决能力的培养第9页
     ·医学教育对人才培养取向的转变第9-10页
     ·PBL符合医学教育对人才培养的要求第10页
     ·网络环境下的PBL成为当前研究的热点第10页
   ·问题的提出第10-11页
   ·研究目的、内容与方法第11-12页
     ·研究目的第11页
     ·研究内容第11-12页
     ·研究思路与方法第12页
   ·论文结构第12-14页
第2章 相关理论及研究综述第14-25页
   ·基于问题的学习概述第14-19页
     ·基于问题的学习的内涵第14-15页
     ·基于问题的学习的开展流程第15-16页
     ·基于问题的学习的研究现状第16-19页
   ·移动学习概述第19-23页
     ·移动学习的定义及特点第19-20页
     ·移动学习的相关技术第20-22页
     ·移动学习的研究现状第22-23页
   ·移动技术支持下的基于问题的学习(MPBL)第23-25页
     ·移动技术支持下的基于问题的学习(MPBL)的定义第23-24页
     ·移动技术对基于问题的学习的支持作用第24-25页
第3章 相关现状调研与分析第25-43页
   ·调研设计与实施第25-26页
     ·调研目的第25页
     ·调研时间与方法第25页
     ·调查内容第25页
     ·调查实施与步骤第25-26页
   ·问卷调查结果统计与分析第26-37页
     ·基本资料调查的结果与分析第26页
     ·《内科学》见习教学现状调查结果与分析第26-32页
     ·学习者移动设备的拥有及使用情况调查结果与分析第32-36页
     ·学习者对利用移动设备支持《内科学》见习的态度调查结果与分析第36-37页
   ·参与式观察与访谈结果分析第37-40页
     ·对学生访谈结果的分析第37-39页
     ·对教师访谈结果的分析第39页
     ·对病人访谈结果的分析第39-40页
   ·调研总结第40-43页
第4章 移动技术支持下的基于问题的学习模式构建第43-52页
   ·模式构建的理论基础第43-45页
     ·建构主义学习理论第43页
     ·杜威的经验主义第43-44页
     ·情境学习理论第44-45页
     ·非正式学习理论第45页
   ·MPBL模式构建第45-49页
     ·移动技术支持下的基于问题的学习的优势第45-47页
     ·模式构建第47-49页
   ·MPBL在《内科学》见习教学中的开展流程设计第49-52页
第5章 移动技术支持下的基于问题的学习系统的设计与开发第52-73页
   ·系统的设计第52-57页
     ·系统设计的目标第52页
     ·系统设计原则第52-53页
     ·功能模块设计第53-57页
   ·系统的实现第57-73页
     ·系统总体架构第57页
     ·开发环境搭建第57-59页
     ·关键技术的实现第59-62页
     ·主要模块实现第62-73页
第6章 系统的试用与效果分析第73-86页
   ·系统试用方案设计第73-74页
     ·试用目的第73页
     ·试用对象第73页
     ·实验方法第73页
     ·试用时间第73页
     ·试用的前期准备第73-74页
   ·试用案例第74-77页
   ·试用结果分析第77-84页
     ·系统的易用性第77-78页
     ·系统的认可度第78-80页
     ·系统的有效性第80-83页
     ·教师访谈分析第83-84页
   ·试用总结与反思第84-86页
     ·取得的成绩第84-85页
     ·存在的问题第85-86页
第7章 总结与展望第86-88页
   ·研究总结第86页
   ·研究贡献第86-87页
   ·研究不足与展望第87-88页
参考文献第88-92页
附录第92-97页
 附录1 《内科学》见习教学现状调查问卷第92-96页
 附录2 移动技术支持下的基于问题的学习系统试用效果评价问卷第96-97页
致谢第97-99页
攻读学位期间发表文章、参编教材第99页

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