| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 绪论 | 第12-16页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究综述 | 第13-16页 |
| 第一章 中职语文课堂教学的现状及分析 | 第16-20页 |
| 一、社会舆论的影响，导致中职课堂教学低效甚至无效 | 第16-18页 |
| （一）家长期望值低甚至零期望，间接影响孩子课堂效率 | 第16-17页 |
| （二）学生对自身失望乃至放纵，直接影响课堂效率 | 第17-18页 |
| （三）教师的教学热情受到影响，教学预期难以达成 | 第18页 |
| 二、中职语文的教材与教学模式，弊端重重 | 第18页 |
| 三、从课改背景来说，职教新一轮课程改革已进入实质性阶段 | 第18-20页 |
| 第二章 项目教学法及应用于中职语文课堂教学的意义 | 第20-27页 |
| 一、项目及项目教学法 | 第20页 |
| （一）项目 | 第20页 |
| （二）项目教学法 | 第20页 |
| 二、项目教学法应用于中职语文课堂教学的意义 | 第20-27页 |
| （一）颠覆陈旧的教学模式 | 第20-23页 |
| （二）深化中职语文课程改革 | 第23-25页 |
| （三）突破单一的学习方式 | 第25-27页 |
| 第三章 项目教学法应用于中职语文课堂的理论依据 | 第27-31页 |
| 一、皮亚杰的建构主义理论 | 第27页 |
| 二、马斯洛、罗杰斯的人本主义学习理论 | 第27-28页 |
| 三、布鲁纳提倡的发现学习理论 | 第28页 |
| 四、杜威的“从做中学”和陶行知的“生活教育”理论 | 第28-29页 |
| 五、新课程理论语文教学观 | 第29页 |
| 六、《中等职业学校语文教学大纲》与课程教学理论 | 第29-31页 |
| 第四章 项目教学法应用于中职语文课堂教学应遵循的原则 | 第31-41页 |
| 一、能力性原则 | 第31-32页 |
| （一）正确理解“能力性原则” | 第31页 |
| （二）贯彻“能力性原则”的要求 | 第31-32页 |
| 二、创新性原则 | 第32-34页 |
| （一）正确理解“创新性原则” | 第32-34页 |
| （二）贯彻“创新性原则”的要求 | 第34页 |
| 三、综合性原则 | 第34-36页 |
| （一）正确理解“综合性原则” | 第34-35页 |
| （二）贯彻“综合性原则”的要求 | 第35-36页 |
| 四、自主性原则 | 第36-37页 |
| （一）正确理解“自主性原则” | 第36页 |
| （二）贯彻“自主性原则”的要求 | 第36-37页 |
| 五、平等性原则 | 第37-39页 |
| （一）正确理解“平等性原则” | 第37-38页 |
| （二）贯彻“平等性原则”的要求 | 第38-39页 |
| 六、开放性原则 | 第39-41页 |
| （一）正确理解“开放性原则” | 第39页 |
| （二）贯彻“开放性原则”的要求 | 第39-41页 |
| 第五章 项目教学法应用于中职语文课堂教学的策略 | 第41-51页 |
| 一、立足项目本身进行设计的主要策略 | 第41-47页 |
| （一）项目设置的生活性、社会性策略 | 第41-42页 |
| （二）项目设置的真实性策略 | 第42-43页 |
| （三）项目活动的支持性策略 | 第43页 |
| （四）项目活动的互动性策略 | 第43-47页 |
| 二、立足学生主体进行设计的主要策略 | 第47-51页 |
| （一）提升学生“语文能力”的策略 | 第47页 |
| （二）拓展学生“实践能力”的策略 | 第47-48页 |
| （三）创新学生“思维能力”的策略 | 第48-49页 |
| （四）强化学生“职业能力”的策略 | 第49-50页 |
| （五）完善学生“生活能力”的策略 | 第50-51页 |
| 第六章 项目教学法应用于中职语文课堂教学的反思 | 第51-53页 |
| 一、项目教学理念的推广 | 第51页 |
| 二、项目教学资源的丰富 | 第51页 |
| 三、教师综合能力的提高 | 第51-52页 |
| 四、项目活动自主性的控制 | 第52页 |
| 五、学生成果评价标准的把握 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果（含发表的学术论文） | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
