| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1. 课题提出背景及意义 | 第8-12页 |
| ·新课程改革的需求 | 第8-9页 |
| ·学校教改的需求 | 第9-10页 |
| ·科学课堂教学现状 | 第10页 |
| ·教师专业发展的需要 | 第10页 |
| ·学生个体发展的需要 | 第10-12页 |
| 2. 相关研究综述 | 第12-15页 |
| ·国内外同类课题研究成果 | 第12-13页 |
| ·概念界定 | 第13页 |
| ·理论基础 | 第13-15页 |
| 3. 研究目标及内容 | 第15-16页 |
| ·研究目标 | 第15页 |
| ·研究的内容 | 第15-16页 |
| 4. 研究过程与方法 | 第16-21页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究过程 | 第16-21页 |
| 5. 研究结果 | 第21-37页 |
| ·不同课型的学案导学模式 | 第21-29页 |
| ·不同课型的课堂导学策略侧重点 | 第29-33页 |
| ·课堂导学的基本原则及其策略 | 第33-35页 |
| ·学案导学模式实施的激励督促机制 | 第35-37页 |
| 6. 结论建议 | 第37-42页 |
| ·学案导学模式可以有效地促进学生的学习 | 第37-38页 |
| ·学案导学可以提升教师的教育教学业务水平和科研能力 | 第38-40页 |
| ·有效推进学习文化，优化班级学习氛围 | 第40页 |
| ·几点建议 | 第40-41页 |
| ·研究展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |