农村普通高中生课堂问题行为及对策研究--以江苏省丹阳市F中学为例
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 图清单 | 第10-12页 |
| 表清单 | 第12-13页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| ·选题依据 | 第13-14页 |
| ·选题意义 | 第14-15页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·实践意义 | 第14-15页 |
| ·关键词界定：课堂问题行为 | 第15-17页 |
| ·国外研究领域的界定 | 第15页 |
| ·国内研究领域的界定 | 第15-16页 |
| ·本文的界定 | 第16-17页 |
| ·文献综述 | 第17-19页 |
| ·课堂问题行为的判断标准研究 | 第17页 |
| ·课堂问题行为的分类研究 | 第17页 |
| ·课堂问题行为的成因研究 | 第17-18页 |
| ·课堂问题行为的应对策略研究 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·文献研究法 | 第19页 |
| ·问卷调查法 | 第19-20页 |
| ·访谈法 | 第20页 |
| ·创新之处 | 第20-21页 |
| 2 农村普通高中课堂问题行为现状调查 | 第21-33页 |
| ·调查对象 | 第21-22页 |
| ·样本学校介绍 | 第21页 |
| ·农村普通高中生特点 | 第21-22页 |
| ·调查方法 | 第22-24页 |
| ·访谈调查 | 第22-23页 |
| ·问卷调查 | 第23-24页 |
| ·农村普通高中生课堂问题行为调查结果分析 | 第24-31页 |
| ·农村普通高中生外显性问题行为具有普遍性 | 第26-27页 |
| ·农村普通高中生内隐性问题行为具有严重性 | 第27页 |
| ·农村普通高中生课堂问题行为具有性别差异性 | 第27-29页 |
| ·农村普通高中生课堂问题行为与学生成绩相关 | 第29-30页 |
| ·农村普通高中生课堂问题行为具有年级差异性 | 第30-31页 |
| ·农村普通高中课堂问题行为的现状扫描 | 第31-33页 |
| 3 农村普通高中生课堂问题行为原因分析 | 第33-51页 |
| ·学生因素 | 第35-39页 |
| ·生理因素 | 第35-36页 |
| ·心理因素 | 第36页 |
| ·性别与角色差异因素 | 第36-38页 |
| ·沟通因素 | 第38-39页 |
| ·教师因素 | 第39-46页 |
| ·教师处理课堂问题行为的态度 | 第40-41页 |
| ·教师专业知识水平 | 第41-42页 |
| ·教师处理课堂问题的方式 | 第42-45页 |
| ·教师角色定位 | 第45-46页 |
| ·家庭因素 | 第46-47页 |
| ·家庭结构 | 第47页 |
| ·家庭文化 | 第47页 |
| ·学校和社会环境因素 | 第47-51页 |
| ·学校环境因素 | 第47-48页 |
| ·社会环境因素 | 第48-51页 |
| 4 农村普通高中生课堂问题行为应对策略 | 第51-63页 |
| ·农村普通高中生课堂问题行为管理的应对原则 | 第51-54页 |
| ·最少干预原则 | 第51-52页 |
| ·内在性原则 | 第52页 |
| ·动态性原则 | 第52-53页 |
| ·培养良好行为的原则 | 第53页 |
| ·奖励为主惩戒为辅的原则 | 第53页 |
| ·与新课程背景的课堂管理理念相适应的原则 | 第53-54页 |
| ·农村普通高中生课堂问题行为的应对策略 | 第54-63页 |
| ·采用预警防范为基础的预防策略 | 第55-58页 |
| ·采用行为控制为关键的控制策略 | 第58-60页 |
| ·采用问题解决为补救的矫正策略 | 第60-61页 |
| ·农村普通高中生课堂问题行为的应对注意事项 | 第61-63页 |
| 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 作者简历 | 第73-77页 |
| 学位论文数据集 | 第77页 |
