| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究课题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-16页 |
| ·国外的研究 | 第10-12页 |
| ·国内的研究 | 第12-13页 |
| ·我国语文教师有效教学行为的研究 | 第13-15页 |
| ·问题与启示 | 第15-16页 |
| 2 研究设计 | 第16-19页 |
| ·研究问题 | 第16页 |
| ·研究类型 | 第16-17页 |
| ·研究方法的确定 | 第17-18页 |
| ·定性分析的文献研究 | 第17页 |
| ·个案研究的策略 | 第17-18页 |
| ·总体设计思路 | 第18-19页 |
| 3 语文教师课堂有效教学行为概述 | 第19-40页 |
| ·关键概念的分析 | 第19-34页 |
| ·教学行为 | 第19-22页 |
| ·有效教学行为 | 第22-24页 |
| ·三维目标 | 第24-29页 |
| ·语文素养的三维目标 | 第29-34页 |
| ·语文教师课堂有效教学行为研究的基本依据 | 第34-40页 |
| ·有效教学行为理论及语文素养的三维目标对本研究的启示 | 第34-37页 |
| ·语文教师课堂有效教学行为分类 | 第37-40页 |
| 4 语文教师课堂有效教学行为的具体表征 | 第40-59页 |
| ·侧重于“知识与技能”的课堂有效教学行为 | 第41-45页 |
| ·语文教师传授学生语文知识的教学行为 | 第41-43页 |
| ·语文教师促进学生形成语文技能的教学行为 | 第43-45页 |
| ·侧重于“过程与方法”的课堂有效教学行为 | 第45-53页 |
| ·语文教师传授学生语文学习方法的教学行为 | 第45-50页 |
| ·语文教师训练学生语文学习思维的教学行为 | 第50-53页 |
| ·侧重于“情感、态度与价值观”的课堂有效教学行为 | 第53-59页 |
| ·语文教师创设课堂教学情境的教学行为 | 第53-55页 |
| ·语文教师的“审美”教育行为 | 第55-59页 |
| 5 语文教师课堂有效教学行为的影响因素与优化策略 | 第59-64页 |
| ·影响因素 | 第59-61页 |
| ·自身因素：语文教师的专业素质 | 第59-60页 |
| ·外在因素 | 第60-61页 |
| ·优化策略 | 第61-64页 |
| ·提高语文教师自身的语感素质 | 第61-62页 |
| ·丰富语文教师的实践性智慧 | 第62-64页 |
| 6 结束语 | 第64-66页 |
| ·研究结论与讨论 | 第64-65页 |
| ·研究的结论 | 第64页 |
| ·研究的讨论 | 第64-65页 |
| ·研究的贡献、不足与展望 | 第65-66页 |
| ·研究的贡献 | 第65页 |
| ·研究的不足与展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 在学研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |