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美国德克萨斯州初中健康教育(性教育部分)的课程标准和教材研究

论文摘要第1-9页
第一章 论题的确定第9-22页
 一、研究的缘起第9-17页
   ·国内青少年性教育现状第9-10页
   ·国内青少年学校性教育现状第10-13页
   ·国内外青少年性教育研究现状第13-16页
   ·确定研究对象第16-17页
 二、研究的理论基础第17-20页
   ·青春期性教育的概念界定第17-19页
   ·学习理论基础第19-20页
 三、研究方法第20-22页
第二章 《Teen Health》中性教育部分使用背景研究第22-30页
 一、德克萨斯州概貌第22-23页
 二、德州公立学校的教育体制第23-24页
 三、德州公立学校的性教育模式第24-30页
   ·有关禁欲性教育的法律规定第24-26页
   ·德州公立学校性教育模式第26-30页
第三章 德克萨斯州健康教育(性教育部分)的州课程标准研究第30-46页
 一、《德州健康教育基础知识与技能》概况第30页
 二、《德州健康教育基础知识与技能》学校性教育部分目标解读第30-32页
   ·目标结构特点第30页
   ·目标内容特点第30-32页
 三、《德州健康教育基础知识与技能》内容解读第32-40页
   ·《德州健康教育基础知识与技能》中划定性教育内容的依据第32-33页
   ·《德州健康教育基础知识与技能》中性教育部分的内容体系第33-37页
   ·《德州健康教育基础知识与技能》中性教育部分内容特点第37-38页
   ·《德州健康教育基础知识与技能》中内容的认知要求第38-40页
 四、《德州健康教育基础知识与技能》中性教育部分内容的组织结构解读第40-46页
   ·《德州健康教育基础知识与技能》内容组织结构概况第40-41页
   ·《德州健康教育基础知识与技能》中性教育部分内容的横向组织特点第41-44页
   ·《德州健康教育基础知识与技能》中性教育部分内容的纵向组织结构特点第44-46页
第四章 性教育教材的静态研究第46-72页
 一、《Teen Health》背景简介第46-47页
   ·《Teen Health》德版概况第46页
   ·《健康教育》课程概况第46-47页
 二、《Teen Health》教材简析第47-54页
   ·《Teen Health》教材内容体系第47-51页
   ·《Teen Health》教材组织概况第51-53页
   ·《Teen Health》教材特色第53-54页
 三、《Teen Health》中性教育部分的质量分析第54-72页
   ·《Teen Health》中性教育部分的深层结构第55-65页
   ·《Teen Health》中性教育部分的的表层结构第65-72页
第五章 《Teen Health》中性教育内容与课程标准的一致性分析第72-82页
 一、一致性分析的意义第72页
 二、Achieve“测验——标准”一致性分析工具及其修订第72-76页
   ·Achieve“测验——标准”一致性分析工具开发背景第72-73页
   ·Achieve“测验——标准”一致性分析工具分析框架及修订第73-76页
 三、(Teen Health》中性教育内容与课程标准的一致性分析第76-82页
   ·向心性分析第76-78页
   ·均衡性分析第78-80页
   ·挑战性第80-82页
第六章 结论和建议第82-86页
 一、结论第82-83页
   ·德州公立学校性教育模式第82页
   ·课程标准《德州健康教育基础知识与技能》的目标和内容特点第82页
   ·《Teen Health》教材中性教育部分深层结构第82-83页
   ·《Teen Health》教材中性教育部分表层结构第83页
   ·《Teen Health》教材中性教育部分与课标的一致性程度第83页
 二、对国内性教育教材编写的建议第83-86页
   ·构建综合性的性教育体系第83-84页
   ·形成课程标准指导教材的课程模式第84页
   ·形成学校,家庭,社会三者整合的性教育体系第84-85页
   ·重视技能的培养和训练第85-86页
附录Ⅰ第86-90页
附录Ⅱ第90-95页
参考文献第95-98页
致谢第98页

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