贝雷迪比较教育思想研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-13页 |
| 第一章 贝雷迪的生平及教育活动 | 第13-16页 |
| 第一节 科学研究 | 第13-14页 |
| 第二节 教学育人 | 第14页 |
| 第三节 社会服务 | 第14-16页 |
| 第二章 贝雷迪比较教育思想形成的因素分析 | 第16-23页 |
| 第一节 贝雷迪比较教育思想形成的时代背景 | 第16-19页 |
| 一、国家政策法律的引导 | 第16页 |
| 二、基金会和国际组织的资助 | 第16-17页 |
| 三、比较教育迅猛发展的推动 | 第17-18页 |
| 四、比较教育学科危机的促使 | 第18-19页 |
| 第二节 贝雷迪比较教育思想的理论渊源 | 第19-23页 |
| 一、因素分析方法的影响 | 第19-20页 |
| 二、结构功能主义的影响 | 第20-21页 |
| 三、实证主义思潮的影响 | 第21-22页 |
| 四、希尔克四步法的影响 | 第22-23页 |
| 第三章 贝雷迪比较教育思想的主要内容 | 第23-44页 |
| 第一节 对比较教育学科特性的归纳 | 第23-24页 |
| 一、以教育学科为根基 | 第23页 |
| 二、对多门学科的整合 | 第23-24页 |
| 第二节 对比较教育研究目的的阐释 | 第24-25页 |
| 一、学术性目的:增进人类智力发展 | 第24页 |
| 二、实用性目的:借鉴外国教育经验 | 第24-25页 |
| 第三节 对比较教育研究对象的厘定 | 第25-26页 |
| 第四节 对比较教育研究方法论的探究 | 第26-35页 |
| 一、比较教育研究方法论和方法释义 | 第26-27页 |
| 二、比较教育研究方法论的历史嬗变 | 第27-28页 |
| 三、比较教育研究方法论的内容体系 | 第28-33页 |
| 四、比较教育研究方法论的总体特征 | 第33-35页 |
| 第五节 对比较教育课程与教学的思考 | 第35-44页 |
| 一、具有研究素养的教学人员 | 第35-38页 |
| 二、丰富全面的教材和参考资料 | 第38页 |
| 三、直观而现代化的教学用具 | 第38-39页 |
| 四、灵活多样的教学方法 | 第39-44页 |
| 第四章 贝雷迪比较教育思想的历史地位 | 第44-60页 |
| 第一节 贝雷迪比较教育思想的影响 | 第44-45页 |
| 第二节 贝雷迪比较教育思想的评价 | 第45-52页 |
| 一、贝雷迪比较教育思想的贡献 | 第45-51页 |
| 二、贝雷迪比较教育思想的局限 | 第51-52页 |
| 第三节 贝雷迪比较教育思想的借鉴意义 | 第52-60页 |
| 一、我国比较教育学科发展的困境与危机 | 第52-54页 |
| 二、贝雷迪比较教育思想的启示与借鉴 | 第54-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 后记 | 第63页 |
