| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-20页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| （三） 研究目的 | 第9页 |
| （四） 研究综述 | 第9-18页 |
| （五） 研究对象和研究方法 | 第18-20页 |
| 二、科学教育园本课程研究概述 | 第20-27页 |
| （一） 科学教育园本课程开发研究中核心概念的界定 | 第20-23页 |
| （二） 科学教育园本课程实施的理论基础 | 第23-27页 |
| 三、抚顺市 B 幼儿园科学教育园本课程实施现状 | 第27-43页 |
| （一） “回归生活课程”开发背景简介 | 第27-31页 |
| （二） “回归生活课程”目标的创设 | 第31-33页 |
| （三） “回归生活课程”的内容选择 | 第33-34页 |
| （四） “回归生活课程”的组织形式 | 第34-38页 |
| （五） “回归生活课程”的具体实施 | 第38-41页 |
| （六） “回归生活课程”的评价方式 | 第41-43页 |
| 四、“回归生活课程”的开发与实施影响因素分析 | 第43-58页 |
| （一） 园长课程领导 | 第43-47页 |
| （二） 幼儿教师自身因素 | 第47-58页 |
| 五、对幼儿园开发与实施“回归生活课程”的建议 | 第58-64页 |
| （一） 园长需建立课程领导意识，提高课程领导能力 | 第58-59页 |
| （二） 教师需提升专业素质，调整角色定位 | 第59-61页 |
| （三） 完善在职培训机制，开展切实有效的园本教研 | 第61-62页 |
| （四） 加强与外界交流与合作，促进科学课程开发与实施 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 A: 幼儿教师关于科学教育园本课程实施现状的访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录 B: 幼儿园园长于科学教育园本课程实施现状的访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录 C: 关于科学教育园本课程中幼儿教师课程实施的观察提纲 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
