| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 一、研究的背景 | 第9-10页 |
| 二、论文选题的意义 | 第10页 |
| 三、研究的目标、内容和方法 | 第10-12页 |
| （一） 研究目标 | 第10页 |
| （二） 研究内容 | 第10-12页 |
| （三） 研究方法 | 第12页 |
| 四、创新之处 | 第12-14页 |
| （一） 理论与实践上的创新 | 第12-13页 |
| （二） 研究方法上的创新 | 第13-14页 |
| 第二章 研究综述 | 第14-18页 |
| 一、相关概念界定 | 第14-16页 |
| （一） 园本课程 | 第14页 |
| （二） 民间艺术园本课程 | 第14-15页 |
| （三） 教师课程实施能力 | 第15-16页 |
| 二、国内外研究现状及趋势 | 第16页 |
| 三、研究的理论依据 | 第16-18页 |
| （一） 建构主义理论 | 第17页 |
| （二） 学习共同体理论 | 第17页 |
| （三） 校本课程理论 | 第17-18页 |
| 第三章 教师园本课程实施现状调查 | 第18-33页 |
| 一、调查设计与实施过程 | 第18页 |
| （一） 问卷设计 | 第18页 |
| （二） 调查实施过程 | 第18页 |
| 二、教师园本课程实施现状调查分析 | 第18-33页 |
| （一） 调查对象的基本情况 | 第18-31页 |
| （二） 调查对象的现状问题透视及原因分析 | 第31-33页 |
| 第四章 提升教师园本课程实施能力的研究实施策略 | 第33-42页 |
| 一、在学习中转化——提高教师的园本课程理解力 | 第33-35页 |
| （一） 自主建构式学习，为有源头活水来 | 第33-34页 |
| （二） 研究共同体式学习，横看成岭侧成峰 | 第34页 |
| （三） 多元交互式学习，它山之石可以攻玉 | 第34-35页 |
| 二、在实践中完善——提高教师的园本课程执行力 | 第35-40页 |
| （一） 在学习中进步，提高教师课程目标的构建能力 | 第35-37页 |
| （二） 在挖掘中创新，提高教师课程资源的开发能力 | 第37-38页 |
| （三） 在研训中完善，提高教师课程活动的组织能力 | 第38-40页 |
| 三、在超越中成长——提高教师的园本课程研究力 | 第40-42页 |
| （一） 增强主体意识，从“默默无语”到“侃侃而谈” | 第40页 |
| （二） 确立主体地位，从“统一计划”到“自主调整” | 第40-41页 |
| （三） 转变角色意识，从“教书匠”到“研究者” | 第41-42页 |
| 四、在创新中完善——提高教师课程实施的内驱力 | 第42页 |
| 第五章 总结与展望 | 第42-45页 |
| 一、研究结论 | 第42-43页 |
| 二、研究成效 | 第43-44页 |
| 三、研究展望 | 第44-45页 |
| 附录一：民间艺术园本课程实施中教师课程实施能力调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录二：提升教师民间艺术园本课程能力园本培训纲要 | 第47-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
