| 内容摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.地理新课程改革的需要 | 第10-11页 |
| 2.区域地理学习现状的需要 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究动态 | 第12-15页 |
| 三、本课题研究概述与意义 | 第15-18页 |
| (一) 本课题研究概述 | 第15页 |
| (二) 本课题的研究意义 | 第15-18页 |
| 1.提高学生的学习反思能力 | 第15-16页 |
| 2.帮助学生学会学习全面发展 | 第16-17页 |
| 3.促进教师自身的专业化成长 | 第17页 |
| 4.丰富反思性学习理论和实践 | 第17-18页 |
| 第二章 理论综述 | 第18-31页 |
| 一、相关概念的界定 | 第18-26页 |
| (一) 反思性学习 | 第18-22页 |
| 1.反思性学习的涵义和特征 | 第18-20页 |
| 2.反思性学习的范式和基本环节 | 第20-21页 |
| 3.反思性学习能力及其作用 | 第21-22页 |
| (二) 中学区域地理反思性学习 | 第22-25页 |
| 1.区域地理的概念和特点 | 第22页 |
| 2.区域地理教学内容和要求 | 第22-23页 |
| 3.中学区域地理反思性学习 | 第23-25页 |
| (三) 中学区域地理反思性学习的教学策略 | 第25-26页 |
| 二、理论依据 | 第26-31页 |
| (一) 元认知理论 | 第26-28页 |
| 1.元认知的概念与元认知的构成 | 第26-27页 |
| 2.元认知与地理反思性学习 | 第27-28页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| 1.建构主义学习理论的主要观点 | 第28页 |
| 2.对地理反思性学习的启示 | 第28-29页 |
| (三) 反思性教学理论 | 第29-31页 |
| 第三章 中学区域地理反思性学习的现状调查及影响因素分析 | 第31-37页 |
| 一、区域地理反思性学习的现状调查 | 第31-33页 |
| 1.调查的目的与对象 | 第31页 |
| 2.调查的结果与分析 | 第31-33页 |
| (1) 学生对反思的认识态度基本一致 | 第32页 |
| (2) 学生的反思性学习能力存在差异 | 第32页 |
| (3) 学生对教师指导有较强的依赖性 | 第32-33页 |
| 3.结论与思考 | 第33页 |
| 二、影响地理反思性学习的因素分析 | 第33-37页 |
| 1.学生的地理学习习惯 | 第33-34页 |
| 2.学生自主反思的意识 | 第34页 |
| 3.教师反思和探究技能 | 第34-35页 |
| 4.反思性学习氛围的创设 | 第35-37页 |
| 第四章 中学区域地理反思性学习的教学策略的实验研究 | 第37-45页 |
| 一、实验设计 | 第37页 |
| 二、实验的实施过程 | 第37-43页 |
| (一) 实验前分析 | 第37页 |
| (二) 实验方案操作 | 第37-43页 |
| 1.强化学生的反思意识 | 第37-39页 |
| (1) 训练学生对整节课进行课堂反思的习惯 | 第38页 |
| (2) 布置学生对每一章进行总结反思的任务 | 第38页 |
| (3) 培养学生在解决问题后进行反思的意识 | 第38-39页 |
| 2.为学生创设反思情境 | 第39-40页 |
| (1) 运用思维导图 | 第39页 |
| (2) 设计问题情景 | 第39-40页 |
| 3.培养学生的反思技能 | 第40-41页 |
| (1) 培养学生对区域地理知识混淆的反思 | 第40页 |
| (2) 提高学生对区域地图信息读取的反思 | 第40-41页 |
| (3) 开展区域地理综合、对比思维的训练 | 第41页 |
| 4.增强学生的反思毅力 | 第41-42页 |
| (1) 指导学生记地理反思学习日志 | 第41-42页 |
| (2) 建立学生地理学习档案 | 第42页 |
| 5.建立互动的反思关系 | 第42-43页 |
| (1) 开展学生自我反思评价活动 | 第42-43页 |
| (2) 举办地理学习的交流会 | 第43页 |
| (三) 实验时间 | 第43页 |
| (四) 后测 | 第43页 |
| 三、实验结果与分析 | 第43-45页 |
| 1.实验班、对照班学生反思学习能力存在较显著差异 | 第43页 |
| 2.实验班、对照班学生期末地理成绩存在明显的差距 | 第43页 |
| 3.实验班、对照班学生其它方面的比较 | 第43-45页 |
| 第五章 结论 | 第45-48页 |
| 一、研究的结论 | 第45页 |
| 1.中学区域地理反思性学习的教学策略是较科学、有效的,具有可操作性 | 第45页 |
| 2.地理教学中运用教学策略对学生进行反思训练可提高学生的反思水平 | 第45页 |
| 3.学生反思水平的提高有利于地理学习能力的提高,地理学习成绩的进步 | 第45页 |
| 4.中学区域地理反思性学习教学策略的实施有利于促进学生的全面发展 | 第45页 |
| 二、思考与建议 | 第45-47页 |
| 1.教师要做反思型的教师,要示范引领学生进行反思 | 第45-46页 |
| 2.教师要为学生的反思创设成功的机会和成功的体验 | 第46页 |
| 3.教师要认真对待学生地理反思性学习的过程性资料 | 第46-47页 |
| 4.学生应当在地理反思性学习中具有鲜明个性化特点 | 第47页 |
| 三、存在的问题和今后的研究方向 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
