| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 一、口语交际能力概说 | 第11-13页 |
| 1. 口语交际能力的内涵 | 第11-12页 |
| 2. 口语交际的特质与功能 | 第12-13页 |
| 二、中学生口语交际能力及口语交际教学现状的调查分析 | 第13-18页 |
| (一) 中学生口语交际能力现状调查分析 | 第13-15页 |
| (二) 教师对口语交际教学认识的调查 | 第15-16页 |
| (三) 口语交际案例及分析 | 第16-18页 |
| 三、中学口语交际教学面临的现实困境 | 第18-21页 |
| (一) 口语交际教学的理念陈旧 | 第18页 |
| (二) 语交际内容与生活脱轨,训练流于虚假 | 第18-19页 |
| (三) 口语交际缺乏全员参与性,活动主体仅限于个别优等生 | 第19页 |
| (四) 教师在口语交际中角色淡化,缺乏引导,不能全局把握 | 第19页 |
| (五) 缺乏系统的研究和理论支撑 | 第19-20页 |
| (六) 教学资源、教学设施短缺,不能物尽其用 | 第20-21页 |
| 四、对存在问题的反思 | 第21-32页 |
| (一) 反思的理论依据 | 第21-26页 |
| 1. 素质教育与新课程理念 | 第21-22页 |
| 2. 建构主义相关理论的引入 | 第22-26页 |
| (二) 对当前口语交际教学现状的反思 | 第26-32页 |
| 1. 受中国传统思想的想响 | 第26-27页 |
| 2. 受教育目标的制约 | 第27-28页 |
| 3. 语文课程结构设置不合理 | 第28-29页 |
| 4. 教学评价机制的影响 | 第29页 |
| 5. 学生学习方式的制约 | 第29-30页 |
| 6. 教师、学生本身因素的制约 | 第30-32页 |
| 五、基于建构主义理论的口语交际教学 | 第32-56页 |
| (一) 口语交际教学的本质探究 | 第32-33页 |
| (二) 基于建构主义理论的口语交际教学发展方向 | 第33-56页 |
| 1. 创设与实际生活密切相关的情境,激发学生兴趣 | 第34-38页 |
| 2. 口语交际课要改革教法,实现双向或者多向互动中的"协作"与"会话" | 第38-40页 |
| 3. 以学生为主体,通过引导学生进行"意义的建构",形成个性化的口语交际风格 | 第40-46页 |
| 4. 建立完善的口语交际评价体系 | 第46-52页 |
| 5. 口语交际教学应该充分开发整合多种教学资源 | 第52-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第60页 |
