| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-13页 |
| 第一节 选题背景 | 第6页 |
| 第二节 选题的意义及研究内容 | 第6-8页 |
| 一、选题的意义 | 第6-7页 |
| 二、研究的内容 | 第7-8页 |
| 第三节 混合学习的概念 | 第8-11页 |
| 一、国外学者的定义 | 第9-10页 |
| 二、国内学者的定义 | 第10页 |
| 三、混合学习的本质涵义 | 第10-11页 |
| 第四节 混合学习的国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 一、国内的研究现状 | 第11页 |
| 二、国外的研究现状 | 第11-13页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第13-24页 |
| 第一节 远程教育理论 | 第13-17页 |
| 一、远程教育 | 第13-14页 |
| 二、现代远程教育 | 第14页 |
| 三、模式和教学模式 | 第14-15页 |
| 四、交互影响距离理论 | 第15页 |
| 五、以学生为中心的远程学习理论 | 第15-16页 |
| 六、自我效能感理论 | 第16-17页 |
| 第二节 学习理论 | 第17-20页 |
| 一、人本主义 | 第17-18页 |
| 二、行为主义和认知主义学习理论 | 第18-19页 |
| 三、建构主义 | 第19-20页 |
| 第三节 传播理论 | 第20-24页 |
| 一、媒体选择定律理论 | 第20-22页 |
| 二、“媒体是人体的延伸”理论 | 第22-24页 |
| 第三章 现代远程教育中基于混合学习的教学模式的设计 | 第24-40页 |
| 第一节 现代远程教育中基于混合学习的教学模式的模型 | 第24-26页 |
| 第二节 现代远程教育混合学习模式各部分的设计研究 | 第26-40页 |
| 一、教学分析 | 第26-29页 |
| 二、媒体的选择 | 第29-30页 |
| 三、学习者的组织和管理设计 | 第30页 |
| 四、教学过程的设计 | 第30-37页 |
| 五、成果展示及总结性评价的设计 | 第37-40页 |
| 第四章 远程教育中混合学习模式的实验研究 | 第40-47页 |
| 第一节 实验概括 | 第40-42页 |
| 一、研究对象 | 第40页 |
| 二、实验模式 | 第40-41页 |
| 三、实验变量及无关因素控制 | 第41页 |
| 四、实验的处理 | 第41页 |
| 五、实验的效度 | 第41-42页 |
| 第二节 实验数据的分析处理及结论 | 第42-47页 |
| 一、实验数据的分析处理 | 第42-46页 |
| 二、实验的结论 | 第46-47页 |
| 第五章 总结与展望 | 第47-49页 |
| 第一节 工作总结 | 第47页 |
| 第二节 研究展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |