| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-16页 |
| 第一章 绪论 | 第16-33页 |
| 第一节 选题背景 | 第16-21页 |
| 第二节 文献综述 | 第21-28页 |
| 第三节 研究的主要思路、主要内容及研究方法 | 第28-31页 |
| 第四节 研究难点 | 第31-33页 |
| 第二章 价值、尊重与认同 | 第33-54页 |
| 第一节 价值 | 第33-42页 |
| 第二节 尊重 | 第42-47页 |
| 第三节 认同 | 第47-54页 |
| 第三章 价值尊重与价值认同 | 第54-69页 |
| 第一节 价值与评价 | 第54-56页 |
| 第二节 价值发现与价值尊重 | 第56-61页 |
| 第三节 价值引领与价值认同 | 第61-66页 |
| 第四节 价值尊重与价值认同:建构和谐的教育评价 | 第66-69页 |
| 第四章 教育评价发展历史的价值取向分析 | 第69-78页 |
| 第一节 教育评价历史发展阶段的传统划分 | 第69-70页 |
| 第二节 教育评价历史发展阶段的价值取向分析 | 第70-78页 |
| 第五章 当前我国教育评价理论研究存在的问题与实践误区的价值取向分析 | 第78-90页 |
| 第一节 教育评价理论研究存在的问题 | 第78-82页 |
| 第二节 教育评价实践的误区 | 第82-85页 |
| 第三节 价值取向分析 | 第85-88页 |
| 第四节 过渡的小结 | 第88-90页 |
| 第六章 “基于价值尊重与价值认同的教育评价”的理念与原则 | 第90-108页 |
| 第一节 “基于价值尊重与价值认同教育评价”的理念 | 第90-93页 |
| 第二节 “基于价值尊重与价值认同教育评价”的内在要求 | 第93-99页 |
| 第三节 “基于价值尊重与价值认同教育评价”的基本原则 | 第99-103页 |
| 第四节 “基于价值尊重与价值认同教育评价”中的几对关系 | 第103-108页 |
| 第七章 “基于价值尊重与价值认同教育评价”的专业建议 | 第108-123页 |
| 第一节 专业的评价活动与专业的评价建议 | 第108-115页 |
| 第二节 对评价者的专业建议 | 第115-118页 |
| 第三节 对被评价者的专业建议 | 第118-120页 |
| 第四节 对评价双方的专业建议 | 第120-121页 |
| 第五节 结语:将专业评价建议融入专业活动之中 | 第121-123页 |
| 主要参考文献 | 第123-127页 |
| 后记 | 第127页 |
