| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 心理健康教育的概念解读 | 第10-19页 |
| 一、“心理健康”概念的意涵及标准 | 第10-15页 |
| (一) “健康”概念界定 | 第10页 |
| (二) “心理健康”概念界定 | 第10-11页 |
| (三) 心理健康的标准 | 第11-13页 |
| (四) 职业技术院校学生心理健康的标准 | 第13-15页 |
| 二、“心理健康教育”的涵义 | 第15-19页 |
| 第二章 职业技术院校学生的心理特征 | 第19-28页 |
| 一、职业技术院校学生的一般心理特征 | 第21-23页 |
| (一) 不平衡性 | 第21页 |
| (二) 动荡性 | 第21-22页 |
| (三) 自主性 | 第22页 |
| (四) 闭锁性 | 第22-23页 |
| (五) 社会性 | 第23页 |
| 二、职业技术院校学生的特殊心理特征 | 第23-28页 |
| (一) 从心理发展过程看 | 第23-24页 |
| (二) 从个性心理特点看 | 第24-28页 |
| 第三章 职业技术院校心理健康教育的主要内容和基本原则 | 第28-41页 |
| 一、职业技术院校学生的心理健康教育的主要内容 | 第28-36页 |
| (一) 宣传普及心理健康知识，树立和增强心理保健意识 | 第28-29页 |
| (二) 提高学生的认知能力 | 第29-30页 |
| (三) 注重环境适应教育 | 第30页 |
| (四) 加强学习心理辅导 | 第30-31页 |
| (五) 指导人际关系处理 | 第31-32页 |
| (六) 培养健康的情绪情感 | 第32-33页 |
| (七) 塑造健全的人格 | 第33-34页 |
| (八) 锻炼意志品质，提高挫折耐力 | 第34-35页 |
| (九) 恋爱与性教育 | 第35-36页 |
| (十) 职业生涯教育 | 第36页 |
| 二、职业技术院校学生的心理健康教育的基本原则 | 第36-41页 |
| (一) 教育性与发展性相结合 | 第36-37页 |
| (二) 全体性与个体性相结合 | 第37-38页 |
| (三) 主体性与整体性相结合 | 第38-39页 |
| (四) 学科课程与隐性课程相结合 | 第39-40页 |
| (五) 理解和尊重学生 | 第40-41页 |
| 第四章 职业技术院校心理健康教育的可操作模式 | 第41-49页 |
| 一、学生心理健康教育模式 | 第41页 |
| 二、学生心理健康教育模式运作的具体实践 | 第41-45页 |
| (一) 建立一套学生心理健康档案 | 第41-42页 |
| (二) 依托课堂教学、课外教育指导两条渠道 | 第42-43页 |
| (三) 建构覆盖全校各专业、年级、班级的三级网络 | 第43-44页 |
| (四) 形成并坚持教育与宣传、他助、互助与自助、个案与团体、学校、社会与家庭四结合 | 第44-45页 |
| 三、学生心理健康教育模式的运作效果 | 第45-49页 |
| (一) 运作效果分析 | 第45-47页 |
| (二) 讨论 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
