| 前言 | 第1-8页 |
| 中文摘要 | 第8-10页 |
| 英文摘要 | 第10-14页 |
| 第一章 对信息技术教育评价进行改革的必要性 | 第14-34页 |
| 第一节 教学和评价 | 第14-15页 |
| 一、设计合理、实施恰当的评价是有效教学的有机组成部分 | 第14-15页 |
| 二、通过全过程评价发挥评价对教学与学习的诊断、激励和促进作用：理念与方法 | 第15页 |
| 第二节 信息技术改革的必要必性 | 第15-20页 |
| 一、外部内素 | 第15-17页 |
| 二、课程内部内素 | 第17-20页 |
| 第三节 新的评价体系遵循的原则 | 第20-34页 |
| 一、强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能 | 第20-21页 |
| 二、发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化 | 第21-22页 |
| 三、评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实现 | 第22页 |
| 四、根据不同信息技术评价内容、评价目的选择和合理运用合适的评价方式 | 第22-34页 |
| 第二章 有利于促进学生学习的信息技术教学评价 | 第34-54页 |
| 第一节 按时间分类 | 第34-37页 |
| 第二节 按评价的功能和用途分类 | 第37-43页 |
| 一、根据评价的功能和用途可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价 | 第37-38页 |
| 二、形成性评价概述 | 第38-43页 |
| 第三节 表现性评价 | 第43-48页 |
| 一、表现性评定的内涵 | 第43-44页 |
| 二、表现性评定目标的构建 | 第44-45页 |
| 三、表现性评定的资料收集和评分规则 | 第45-47页 |
| 四、表现性评定应注意的问题 | 第47-48页 |
| 第四节 档案袋 | 第48-54页 |
| 一、什么是档案袋 | 第48-50页 |
| 二、如何制作档案袋 | 第50-51页 |
| 三、档案袋评价的优势与劣势 | 第51-54页 |
| 第三章 评价结果的处理 | 第54-68页 |
| 第一节 评价的结果处理阶段 | 第54-56页 |
| 一、评分者信度 | 第55-56页 |
| 二、评价效度 | 第56页 |
| 三、信息技术教师的评价能力 | 第56页 |
| 第二节 对于信息技术评价改革的几点体会 | 第56-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |
