| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-13页 |
| ·选题缘由 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-11页 |
| ·scl-90 的研究 | 第10-11页 |
| ·关于scl-90 的元分析 | 第11页 |
| ·文章内容 | 第11页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·创新点 | 第12-13页 |
| 第2章 相关概念与理论介绍 | 第13-17页 |
| ·SCL-90 量表的介绍 | 第13-14页 |
| ·量表的简介、评分制及各因子 | 第13-14页 |
| ·量表的使用评价 | 第14页 |
| ·元分析的介绍 | 第14-17页 |
| ·基本理论与概念 | 第14-15页 |
| ·操作方法 | 第15-16页 |
| ·元分析的意义 | 第16-17页 |
| 第3章 研究过程与讨论 | 第17-31页 |
| ·研究过程 | 第17-24页 |
| ·文献搜集 | 第17页 |
| ·变量编码 | 第17-18页 |
| ·效应量d 和平均效应量D 计算 | 第18-19页 |
| ·不同地区之间的样本平均效应量统计结果比较 | 第19-20页 |
| ·样本质量之间的平均效应量统计结果比较 | 第20页 |
| ·师范类与非师范类样本平均效应量之间的统计结果比较 | 第20-21页 |
| ·体育类与非体育类样本平均效应量之间的统计结果分析 | 第21页 |
| ·医科类与非医科类样本平均效应量之间的统计结果分析 | 第21-22页 |
| ·重点大学与一般院校样本平均效应量之间的统计结果分析 | 第22页 |
| ·贫困生与非贫困生样本平均效应量之间的统计结果分析 | 第22-23页 |
| ·男生与女生样本平均效应量之间的统计结果分析 | 第23页 |
| ·文科与理科学生样本平均效应量之间的统计结果分析 | 第23页 |
| ·独生与非独生子女样本平均效应量之间的统计结果分析 | 第23-24页 |
| ·结果与讨论 | 第24-31页 |
| ·对近5 年来大学新生总体心理健康的分析 | 第24-25页 |
| ·对定义的不同自变量之间心理健康差异的分析 | 第25-31页 |
| 第4章 高校心理健康教育的相关对策和建议 | 第31-37页 |
| ·高校心理健康教育的原则 | 第31-33页 |
| ·高校心理健康教育以提高素质和发展为主的原则 | 第31-32页 |
| ·高校心理健康教育与咨询及危机干预相结合的原则 | 第32页 |
| ·一般性与特殊性相结合的原则 | 第32页 |
| ·系统性原则 | 第32-33页 |
| ·实践操作与理论研究相结合的原则 | 第33页 |
| ·高校加强心理健康教育的具体措施 | 第33-37页 |
| ·针对全体学生的教育 | 第33-34页 |
| ·针对特殊群体的教育 | 第34-37页 |
| 结束语 | 第37-39页 |
| 注释 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附录A：攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第45-46页 |
| 附录B：元分析所采用的样本目录 | 第46-47页 |
