| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究内容和方法 | 第13-16页 |
| 引子 | 第16-30页 |
| 一、斯大林执政前的苏联教育 | 第16-20页 |
| 二、中国共产党早期的教育探索 | 第20-30页 |
| 第一章 凯洛夫《教育学》的产生及特征(1930～1949) | 第30-53页 |
| 第一节 凯洛夫《教育学》产生的背景 | 第30-35页 |
| 一、三十年代对“儿童学”的批判 | 第30-32页 |
| 二、三十年代对学校制度的改革 | 第32-34页 |
| 三、斯大林“个人崇拜”的形成 | 第34-35页 |
| 第二节 凯洛夫《教育学》的产生 | 第35-39页 |
| 一、“官员兼学者”的凯洛夫 | 第35-37页 |
| 二、凯洛夫《教育学》的出版 | 第37-39页 |
| 第三节 斯大林意识形态统领的凯洛夫《教育学》 | 第39-42页 |
| 第四节 凯洛夫《教育学》在苏联的地位 | 第42-53页 |
| 一、苏联教育理论界大批判 | 第43-49页 |
| 二、凯洛夫《教育学》地位的确立 | 第49-53页 |
| 第二章 凯洛夫《教育学》在中国走红(1949～1956) | 第53-78页 |
| 第一节 中国教育界的“圣经” | 第53-72页 |
| 一、选择凯洛夫《教育学》的思想基础 | 第53-56页 |
| 二、凯洛夫《教育学》在中国的出版 | 第56-57页 |
| 三、凯洛夫《教育学》传播“障碍”的清除 | 第57-66页 |
| 四、凯洛夫《教育学》在中国的广泛传播 | 第66-72页 |
| 第二节 凯洛夫《教育学》:中国教育学的模板 | 第72-78页 |
| 一、中国第一部教育学课本的出版 | 第72-74页 |
| 二、中国《教育学》与凯洛夫《教育学》的文本对比 | 第74-78页 |
| 第三章 中苏两国对凯洛夫《教育学》的批判(1956～1976) | 第78-114页 |
| 第一节 赫鲁晓夫时期对“苏维埃教育学”的批判 | 第78-88页 |
| 一、凯洛夫《教育学》1956年的改版 | 第78-82页 |
| 二、对凯洛夫《教育学》的否定 | 第82-88页 |
| 第二节 苏联教育学研究的转向 | 第88-105页 |
| 一、苏联教育的改革与苏联教育学研究的转向 | 第88-94页 |
| 二、苏联教育学中人文主义教育思想的回归 | 第94-105页 |
| 第三节中国对凯洛夫《教育学》的批判 | 第105-114页 |
| 一、五十年代的质疑 | 第105-106页 |
| 二、中苏关系恶化时期的批判 | 第106-114页 |
| 第四章 凯洛夫《教育学》在中苏两国不同的命运(1976～1989) | 第114-134页 |
| 第一节 凯洛夫《教育学》从苏联教育学淡出 | 第114-121页 |
| 第二节 凯洛夫《教育学》依然存活在中国 | 第121-134页 |
| 一、“文革”结束后的反思 | 第121-128页 |
| 二、抹不去的凯洛夫《教育学》 | 第128-134页 |
| 结语 | 第134-143页 |
| 一、为什么凯洛夫《教育学》在前苏联的影响短暂 | 第134-137页 |
| 二、为什么凯洛夫《教育学》在中国影响深远 | 第137-140页 |
| 三、“凯洛夫《教育学》现象”的可控性和不可控性 | 第140-143页 |
| 参考文献 | 第143-149页 |
| 后记 | 第149页 |
