| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-13页 |
| (一) 研究背景 | 第10-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-18页 |
| (一) 国内外关于教学技能的基本研究 | 第13-17页 |
| (二) 国内外关于大学教师教学技能的研究 | 第17-18页 |
| 三、研究问题 | 第18-20页 |
| (一) 研究问题 | 第18页 |
| (二) 基本概念界定 | 第18-20页 |
| 四、研究方法与过程 | 第20-26页 |
| (一) 研究方法 | 第20-21页 |
| (二) 研究过程 | 第21-23页 |
| (三) 研究对象基本情况 | 第23-25页 |
| (四) 若干问题的说明 | 第25-26页 |
| 五、论文结构 | 第26-27页 |
| 第二章 大学优秀教师课前教学技能 | 第27-33页 |
| 一、开课倒计时 | 第27-28页 |
| 二、制订教学大纲、周历等教学材料 | 第28-29页 |
| 三、教材建设 | 第29-33页 |
| (一) 教材征订 | 第30-31页 |
| (二) 教材编写 | 第31-33页 |
| 第三章 大学优秀教师课堂教学及管理技能 | 第33-43页 |
| 一、初次见面 | 第33-37页 |
| (一) 高校教师的“出面”:第一堂课做什么 | 第33-34页 |
| (二) 高校教师的“出手”:板书还是PPT | 第34-35页 |
| (三) 高校教师的“出口”:说什么和怎么说 | 第35-37页 |
| 二、授课方法的选择 | 第37-39页 |
| (一) 常规教学与案例教学相结合 | 第37-38页 |
| (二) 模拟情境教学 | 第38-39页 |
| 三、大班教学还是小班教学 | 第39-40页 |
| 四、作业 | 第40-42页 |
| 五、课堂管理技能 | 第42-43页 |
| 第四章 大学优秀教师命题考试及评价技能 | 第43-48页 |
| 一、考试命题技能 | 第43-44页 |
| 二、课程复习、组织考试技能:如何对待学生作弊行为 | 第44-46页 |
| 三、考试评价技能 | 第46-48页 |
| 第五章 大学优秀教师教学评价及反思 | 第48-58页 |
| 一、教学反思与青年教师成长 | 第48-50页 |
| (一) 教学反思与青年教师成长 | 第48-49页 |
| (二) 好学生与问题学生 | 第49-50页 |
| 二、教学与科研 | 第50-52页 |
| 三、优秀心中的优秀 | 第52-54页 |
| 四、教授感言 | 第54-58页 |
| (一) L教授谈课堂教学体会 | 第54-55页 |
| (二) X教授谈课堂教学体会 | 第55-58页 |
| 第六章 研究的基本结论 | 第58-62页 |
| 一、本研究的若干结论 | 第58-60页 |
| (一) 优秀教师勇于克服矛盾，开展有效教学 | 第58-59页 |
| (二) 优秀教师的教学是多样化、个性化的教学 | 第59页 |
| (三) 优秀教师的教学技能与知识、情感完美结合，善于创设教学情境 | 第59-60页 |
| 二、本研究的局限及进一步研究的设想 | 第60-62页 |
| (一) 本研究的局限之处 | 第60页 |
| (二) 进一步研究的设想 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-72页 |
| 附录1 优秀教师教学技能访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录2 D教授访谈记录 | 第63-70页 |
| 附录3 近年来学生对学校优秀教师的评教结果摘录 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 后记 | 第75页 |