四川省中等职业学校教师专业发展途径探析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-19页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第8-9页 |
| （二） 问题的提出 | 第9-11页 |
| （三） 研究的背景 | 第11-17页 |
| （四） 研究价值与研究方法 | 第17-19页 |
| 一、职业学校教师专业发展途径研究综述 | 第19-23页 |
| （一） 国外研究 | 第19-20页 |
| （二） 国内研究 | 第20-23页 |
| 二、职业学校教师专业发展途径划分的原则和依据 | 第23-28页 |
| （一） 划分职业学校教师专业发展途径的原则 | 第23-24页 |
| （二） 划分职业学校教师专业发展途径的依据 | 第24-28页 |
| 三、专业引领：教师专业发展的外部支撑 | 第28-41页 |
| （一） 政策引领 | 第28-31页 |
| （二） 制度引领 | 第31-39页 |
| （三） 榜样引领 | 第39-41页 |
| 四、专业培育：教师专业发展的源泉 | 第41-51页 |
| （一） 重视新教师入职培育 | 第41-43页 |
| （二） 实施教师专业培育需求测评 | 第43-47页 |
| （三） 创新教师专业培育模式 | 第47-49页 |
| （四） 建立教师专业培育反馈追踪机制 | 第49-51页 |
| 五、专业自主：教师专业发展的内在动力 | 第51-61页 |
| （一） 教师专业自主权利的增强 | 第52-53页 |
| （二） 教师专业自主发展意识的增强 | 第53-54页 |
| （三） 教师专业自主发展能力的增强 | 第54-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 一、著作类 | 第63-64页 |
| 二、论文类 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 在校期间的科研成果 | 第67页 |
