人教版高中物理教科书与美国物理教科书《物理：原理与问题》的比较研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 序言 | 第8-11页 |
| ·研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| ·研究的对象和方法 | 第9-11页 |
| 第2章 教科书的相关理论 | 第11-19页 |
| ·“教科书”与“教材”的概念界定 | 第11-13页 |
| ·教科书的性质和功能 | 第13页 |
| ·教科书的结构 | 第13-15页 |
| ·教科书设计的理论基础 | 第15-19页 |
| ·课程理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·认知心理学理论 | 第17页 |
| ·STS教育思想 | 第17-19页 |
| 第3章 教科书形式要素的比较研究 | 第19-35页 |
| ·教科书体例的比较研究 | 第19-21页 |
| ·引言的比较研究 | 第21-23页 |
| ·插图的比较研究 | 第23-26页 |
| ·插图分布的统计和比较 | 第24页 |
| ·插图类型的统计和比较 | 第24-25页 |
| ·插图素材的统计和比较 | 第25-26页 |
| ·栏目的比较研究 | 第26-30页 |
| ·栏目分布的统计和比较 | 第26-27页 |
| ·活动性栏目的比较研究 | 第27-28页 |
| ·方法性栏目的比较研究 | 第28-29页 |
| ·拓展性栏目的比较研究 | 第29-30页 |
| ·习题的比较研究 | 第30-35页 |
| 第4章 教科书内容要素的比较研究 | 第35-78页 |
| ·知识要素的比较研究 | 第36-47页 |
| ·知识点的选取、编排及数量的比较 | 第38-40页 |
| ·知识广度、深度和难度的静态定量比较 | 第40-44页 |
| ·多学科知识联系的比较 | 第44-45页 |
| ·物理前沿知识的比较 | 第45-47页 |
| ·技能要素的比较研究 | 第47-58页 |
| ·实验系统的比较 | 第48-52页 |
| ·信息技术与物理整合的比较 | 第52页 |
| ·用数学工具解决物理问题的比较 | 第52-56页 |
| ·培养质疑、合作等多元能力的比较 | 第56-58页 |
| ·教科书过程与方法要素的比较研究 | 第58-71页 |
| ·科学探究的比较 | 第59-64页 |
| ·物理概念和规律的比较 | 第64-67页 |
| ·方法指导的比较 | 第67-71页 |
| ·教科书情感态度和价值观要素的比较研究 | 第71-78页 |
| ·物理学史的比较 | 第72-74页 |
| ·STS的比较 | 第74-78页 |
| 第5章 两套教科书的特色分析 | 第78-86页 |
| ·人教版教科书特色分析—建构式的教科书 | 第78-81页 |
| ·注重体验，贯穿探究 | 第78-79页 |
| ·层层铺垫，螺旋上升 | 第79-80页 |
| ·重视科学方法，体现科学思想 | 第80-81页 |
| ·融入物理学史，培养人文素养 | 第81页 |
| ·《物理:原理与问题》特色分析——学材式的教科书 | 第81-86页 |
| ·教科书、参考书，合二为一 | 第82-83页 |
| ·设置问题线索，唤起学习欲望 | 第83-84页 |
| ·从生活走向物理，从物理走向社会 | 第84页 |
| ·用批判的眼光看问题，用开放的思维解决问题 | 第84-86页 |
| 第6章 研究结论与启示 | 第86-92页 |
| ·研究的结论 | 第86-89页 |
| ·关于形式要素的结论和建议 | 第86-87页 |
| ·关于内容要素的结论和建议 | 第87-89页 |
| ·对教科书编写的启示 | 第89-91页 |
| ·统一要求和增加弹性的结合 | 第89-90页 |
| ·学科逻辑与学习心理的结合 | 第90页 |
| ·多种学习方式的结合 | 第90页 |
| ·严谨性和趣味性的结合 | 第90-91页 |
| ·对使用人教版教科书的建议 | 第91-92页 |
| 第7章 研究的不足和需改进之处 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 攻读学位期间公开发表的文章 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
