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高中生物理问题解决中的思维定势研究

中文摘要第1-5页
英文摘要第5-10页
1 绪论第10-18页
   ·课题研究的背景第10-11页
   ·本课题研究的的理论和现实意义第11-12页
     ·本课题研究的理论意义第11页
     ·本课题研究的的现实意义第11-12页
   ·国内外研究现状第12-15页
   ·课题研究的必要性和创新性第15-16页
     ·课题研究的必要性第15页
     ·课题研究的创新性第15-16页
   ·课题研究的主要内容和研究方法第16-18页
     ·课题研究的主要内容第16-17页
     ·本课题的研究方法第17-18页
2 定势理论概述第18-24页
   ·定势的分类第18-21页
     ·按照定势对心理过程的影响将定势划分为以下三类第18-19页
     ·按照定势对创新思维的影响可将定势分为以下五类第19-20页
     ·按照思维定势作用时间的长短可分为第20-21页
   ·定势的特点第21页
     ·方向性第21页
     ·多样性第21页
     ·唯一性第21页
     ·广泛性第21页
   ·定势的产生、维持与改变第21-23页
     ·定势的产生第21-22页
     ·定势的维持第22页
     ·定势的改变第22-23页
   ·定势的层次结构第23-24页
     ·基本固定定势第23页
     ·比较复杂的倾向第23页
     ·形成个性、社会积极性、兴趣等一般方向的倾向第23页
     ·倾向的最高层次第23-24页
3 简单数学问题解决中的定势成绩与各科学习成绩的相关性研究第24-27页
   ·研究目的第24页
   ·研究方法第24页
     ·被试第24页
     ·研究材料第24页
     ·实施第24页
     ·计分方式第24页
     ·结果统计第24页
   ·结果分析第24-27页
     ·高一数学定势成绩与其它各科成绩的相关性分析第24-25页
     ·高二数学定势成绩与其它各科成绩的相关性分析第25-26页
     ·高三数学定势成绩与其它各科成绩的相关性分析第26-27页
4 物理思维定势量表的编制第27-29页
   ·研究目的第27页
   ·研究方法第27-28页
     ·被试第27页
     ·研究材料第27页
     ·实施第27页
     ·计分方式第27页
     ·结果统计第27-28页
   ·研究结果第28-29页
     ·采用不同方法的人数是否有显著差异分析第28页
     ·采用不同方法的成绩比较第28-29页
5 高中生物理思维定势调查分析第29-31页
   ·研究目的第29页
   ·研究方法第29页
     ·被试第29页
     ·研究材料第29页
     ·实施第29页
     ·计分方式第29页
     ·结果统计第29页
   ·结果分析第29-31页
     ·物理定势成绩与物理成绩的相关性分析第29-30页
     ·有定势组与无定势组物理测试成绩与物理成绩比较第30页
     ·优生与差生定势成绩比较第30页
     ·受定势影响和不受定势影响的被试最后两题平均分比较第30-31页
6 思维定势负效应的成因分析第31-38页
   ·学生方面形成思维定势负效应的主要原因第32-36页
     ·受日常生活中积累的知识和经验的影响第32-33页
     ·受类似物理概念和物理实验的影响第33-34页
     ·受解题规律的影响第34-36页
   ·教师方面使学生形成思维定势负效应的主要原因第36-38页
     ·因教师对概念的内涵和外延诠释得不透彻,使学生只注重现象但不注重本质而形成思维定势第36-37页
     ·某种解题方法渗透得太多使学生形成思维定势第37-38页
7 物理学习中思维定势负效应的解决策略第38-48页
   ·加强对新概念、新知识的本质属性的理解,掌握物理概念的内涵和外延,善于从分析比较中找出联系和区别第38页
   ·培养学生的发散思维第38-48页
     ·一题多解、一题多变第40-44页
     ·多角度设计实验第44-45页
     ·设计开放性问题让学生自由思考第45-48页
参考文献第48-50页
附录第50-52页
 1.本人在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况第50页
 2. 论文中的部分数据表第50-52页
  (1) 陆钦思思维定势量表第50页
  (2) 物理思维定势量表第50-52页
致谢第52页

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