“80后”青年教师职业素质现状、问题与培养策略研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| (一) 社会发展的需要 | 第10-11页 |
| (二) 教育改革的需要 | 第11-12页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外相关研究概述 | 第13-20页 |
| (一) 教师素质研究 | 第13-15页 |
| (二) 教师职业素质研究 | 第15-16页 |
| (三) "80后"青年教师的研究 | 第16-17页 |
| (四) 教师角色研究 | 第17-18页 |
| (五) 教师职业适应性研究 | 第18-19页 |
| (六) 教师专业化研究 | 第19-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| (一) 文献法 | 第20-21页 |
| (二) 问卷调查法 | 第21页 |
| (三) 观察法 | 第21页 |
| (四) 数理统计法 | 第21页 |
| 五、概念界定 | 第21-23页 |
| (一) 教师素质 | 第21-22页 |
| (二) 教师职业素质 | 第22页 |
| (三) "80后"青年教师 | 第22-23页 |
| 第一章 研究设计 | 第23-30页 |
| 一、问卷设计 | 第23-28页 |
| (一) 问卷的项目分析 | 第23-24页 |
| (二) 青年教师职业素质现状问卷的探索性因素分析 | 第24-28页 |
| 二、调查对象的选择 | 第28-29页 |
| 三、问卷的信度检验 | 第29-30页 |
| 第二章 "80后"青年教师职业素质现状与问题 | 第30-43页 |
| 一、对"80后"青年教师职业素质的问题分析 | 第30-37页 |
| (一) 对于教师的人际关系和工作状态的调查 | 第30-32页 |
| (二) 关于青年教师的工作能力的分析 | 第32页 |
| (三) 青年教师的职业责任感调查 | 第32-34页 |
| (四) "80后"青年教师职业道德的分析 | 第34-35页 |
| (五) "80后"青年教师的职业进取心调查 | 第35-36页 |
| (六) "80后"青年教师职业价值观的调查 | 第36-37页 |
| 二、"80后"青年教师职业素质问卷的差异情况 | 第37-43页 |
| 第三章 影响"80后"青年教师职业素质的因素 | 第43-51页 |
| 一、特别的家庭结构 | 第43-45页 |
| (一) 自我中心意识强 | 第43-44页 |
| (二) 心理承受能力较差 | 第44页 |
| (三) 自我约束能力差 | 第44-45页 |
| 二、不同的受教育情况 | 第45-48页 |
| (一) "80后"的青年教师受到的职前教育 | 第45-46页 |
| (二) "80后"青年教师的职后教育 | 第46-48页 |
| 三、环境 | 第48-51页 |
| 第四章 "80后"青年教师职业素质的培养策略 | 第51-61页 |
| 一、从心理上进行培养 | 第52-55页 |
| (一) 宽容与爱心精神 | 第52-53页 |
| (二) 合作与创新精神 | 第53-54页 |
| (三) 职业理想 | 第54页 |
| (四) 教育观念 | 第54-55页 |
| 二、从能力上进行培养 | 第55-57页 |
| (一) 教学能力 | 第55-56页 |
| (二) 自我发展能力 | 第56页 |
| (三) 心理承受能力 | 第56页 |
| (四) 情绪调控能力 | 第56-57页 |
| 三、在工作任务中培养 | 第57-58页 |
| 四、创造成长环境 | 第58-61页 |
| (一) 发展环境 | 第58-59页 |
| (二) 培养制度 | 第59页 |
| (三) 奖惩机制 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 注释 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
