从“建构性学习”到“学生有效参与”--论课堂教育技术之正业
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| ·研究背景 | 第10-15页 |
| ·实践启发 | 第15-16页 |
| ·研究议题与内容 | 第16-18页 |
| ·研究目标与意义 | 第18-21页 |
| 第2章 理论基础及文献探讨 | 第21-54页 |
| ·建构主义的研究进展 | 第21-30页 |
| ·教育技术的定义研究 | 第30-40页 |
| ·教育技术的逻辑起点与终极目的 | 第40-47页 |
| ·信息技术与课程整合研究 | 第47-54页 |
| 第3章 命题与研究设计 | 第54-88页 |
| ·成功课堂之结构 | 第54-63页 |
| ·关于学习过程问题 | 第63-70页 |
| ·折衷混合观 | 第70-81页 |
| ·研究思路与方法 | 第81-88页 |
| 第4章 建构性学习形态研究 | 第88-116页 |
| ·学习环境设计基础 | 第88-96页 |
| ·建构主义教学设计：潜力与挑战 | 第96-102页 |
| ·建构主义学习环境的效果研究 | 第102-108页 |
| ·“主导-主体”启发建构学习形态 | 第108-116页 |
| 第5章 学生有效参与研究 | 第116-133页 |
| ·学习动机设计基础 | 第116-119页 |
| ·学生有效参与的界定 | 第119-124页 |
| ·学生有效参与的研究框架与评估矩阵 | 第124-127页 |
| ·学生有效参与的教学模式 | 第127-133页 |
| 第6章 实践行动：“跨越式发展”项目 | 第133-154页 |
| ·“跨越式发展”项目简评 | 第133-138页 |
| ·“跨越式发展”项目的学科模式 | 第138-144页 |
| ·试验效果及实践反思 | 第144-154页 |
| 第7章 结束语：迈向成功课堂 | 第154-164页 |
| ·研究结论与贡献 | 第154-162页 |
| ·研究不足与建议 | 第162-164页 |
| 参考文献 | 第164-180页 |
| 后记 | 第180-182页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第182-183页 |
