| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一） 教师专业发展问题的提出 | 第7-9页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| （三） 研究的方法与思路 | 第10-11页 |
| 一、教师专业发展的理论研究 | 第11-15页 |
| （一） 教师专业发展的概念界定 | 第11-12页 |
| （二） 教师专业发展的要素 | 第12页 |
| （三） 教师专业发展阶段划分 | 第12-15页 |
| 二、对高中历史教师专业发展现状的抽样分析 | 第15-18页 |
| 三、高中历史新课程对教师专业发展提出的新要求 | 第18-21页 |
| 四、高中历史教师专业发展的主要内容及意义 | 第21-28页 |
| （一） 拓展高中历史教师的知识体系 | 第21-22页 |
| （二） 提高高中历史教师的课程能力 | 第22-23页 |
| （三） 提高高中历史教师的“宏思维”能力 | 第23-24页 |
| （四） 明确高中历史教育价值，再造专业理念体系 | 第24-25页 |
| （五） 提升高中历史教师的人生境界 | 第25-28页 |
| 五、高中历史教师专业发展的实践探索 | 第28-34页 |
| （一） 提高师德修养 | 第28-29页 |
| （二） 阅读加强专业基础提升专业思想 | 第29页 |
| （三） 加强与同事的合作 | 第29-30页 |
| （四） 开发乡土教材和校本课程，进行课题研究，提高科研能力 | 第30-31页 |
| （五） 勤于反思，改进教师行为，提高教学质量 | 第31-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37页 |