| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-20页 |
| 第1章 引论 | 第20-25页 |
| ·研究背景 | 第20-21页 |
| ·TEM4 阅读理解任务的调整 | 第20-21页 |
| ·TEM4 阅读任务效度研究的必要性 | 第21页 |
| ·研究问题 | 第21-22页 |
| ·研究目的 | 第22-23页 |
| ·论文结构 | 第23-25页 |
| 第2章 文献综述 | 第25-66页 |
| ·阅读本质研究 | 第25-34页 |
| ·阅读过程研究 | 第25-31页 |
| ·自下而上阅读模式 | 第25-26页 |
| ·自上而下阅读模式 | 第26-28页 |
| ·互动阅读模式 | 第28-30页 |
| ·图式理论和阅读研究 | 第30-31页 |
| ·阅读能力构成成份研究 | 第31-34页 |
| ·阅读能力整体观 | 第32页 |
| ·阅读能力二分观 | 第32-34页 |
| ·阅读能力多分观 | 第34页 |
| ·L2 阅读研究 | 第34-38页 |
| ·L1 与L2 阅读之间的主要差异 | 第34-35页 |
| ·L2 阅读模式 | 第35-38页 |
| ·L2 阅读测评研究 | 第38-64页 |
| ·L1 和L2 阅读研究对L2 阅读测评的启示 | 第38-39页 |
| ·影响L2 阅读测评表现的主要因素 | 第39-54页 |
| ·考生因素 | 第39-45页 |
| ·L1 阅读能力 | 第39-41页 |
| ·L2 语言知识 | 第41-42页 |
| ·背景知识 | 第42页 |
| ·考试过程中运用各种策略的能力 | 第42-44页 |
| ·性格特点 | 第44-45页 |
| ·考试任务因素 | 第45-54页 |
| ·篇章特点 | 第45-49页 |
| ·问题类型 | 第49-50页 |
| ·考试题型 | 第50-52页 |
| ·其他因素 | 第52-54页 |
| ·L2 阅读测评效度验证 | 第54-62页 |
| ·L2 阅读测评效度验证方法 | 第54-58页 |
| ·定性方法 | 第55-56页 |
| ·定量方法 | 第56-58页 |
| ·L2 阅读测评效度验证的证据 | 第58-62页 |
| ·英语专业四级考试阅读任务效度研究回顾 | 第62-64页 |
| ·TEM4 阅读任务介绍 | 第62-63页 |
| ·TEM4 阅读任务效度研究 | 第63-64页 |
| ·小结 | 第64-66页 |
| 第3章 TEM4（2005）阅读任务效度验证实验设计 | 第66-80页 |
| ·研究设计 | 第66-67页 |
| ·实验参加者 | 第67-68页 |
| ·实验所用材料 | 第68-69页 |
| ·研究工具 | 第69-72页 |
| ·TEM4（2005）阅读任务内容调查问卷 | 第69页 |
| ·认知和元认知策略使用调查表 | 第69页 |
| ·做答TEM4（2005）阅读任务过程中使用的各种策略分类表 | 第69-70页 |
| ·Flesh 篇章易读度公式和Lexile 篇章难度分析软件 | 第70-71页 |
| ·项目分析公式 | 第71-72页 |
| ·SPSS 软件和AMOS 软件 | 第72页 |
| ·研究步骤和方法 | 第72-78页 |
| ·实验时间安排表 | 第72-73页 |
| ·调查TEM4（2005）阅读能力可分性和构成成份的步骤与方法 | 第73-75页 |
| ·调查命题者设计意图在TEM4（2005）考试中实现程度的步骤和方法 | 第75-77页 |
| ·调查TEM4（2005）阅读任务内容各方面信息的步骤和方法 | 第75-76页 |
| ·调查TEM4（2005）考生答题过程和使用各种策略的步骤和方法 | 第76-77页 |
| ·调查影响TEM4（2005）阅读成绩各因素的步骤和方法 | 第77-78页 |
| ·小结 | 第78-80页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第80-136页 |
| ·TEM4（2005）阅读能力构成成份的调查结果与分析 | 第80-88页 |
| ·TEM4（2005）阅读能力构成成份的探索性分析 | 第81-84页 |
| ·TEM4（2005）阅读能力构成成份的验证性分析 | 第84-88页 |
| ·命题者设计意图在TEM4（2005）考试过程中实现程度的调查结果与分析 | 第88-113页 |
| ·命题者、教师和考生对篇章体裁划分的结果与分析 | 第88-89页 |
| ·命题者、教师和考生对篇章话题熟悉度的判断结果与分析 | 第89-90页 |
| ·命题者、教师、考生和定量分析对篇章难度的判断结果与分析 | 第90-92页 |
| ·命题者、教师和考生对问题类型的划分结果与分析 | 第92-95页 |
| ·命题者、教师、考生和定量分析对问题难度的判断结果与分析 | 第95-98页 |
| ·命题者、教师和考生对答案信息焦点所在层面的判断结果与分析 | 第98-100页 |
| ·命题者期望考生的答题过程和使用策略与考生实际答题过程和使用策略一致性程度的调查结果与分析 | 第100-113页 |
| ·考生从不同信息层面找出不同问题答案的统计结果与分析 | 第100-105页 |
| ·不同水平组考生使用的各种策略统计结果与分析 | 第105-112页 |
| ·无效答题策略的统计结果与分析 | 第112-113页 |
| ·影响TEM4（2005）阅读成绩各因素的调查结果与分析 | 第113-134页 |
| ·考生因素对TEM4（2005）阅读成绩的影响 | 第113-122页 |
| ·L1 阅读能力、L2 语言水平、话题熟悉度、认知和元认知策略的使用与TEM4（2005）阅读成绩的相关分析 | 第113-118页 |
| ·五个因素与考生总体TEM4（2005）阅读成绩的相关分析 | 第114-115页 |
| ·五个因素与不同水平组考生TEM4（2005）阅读成绩的相关分析 | 第115-118页 |
| ·L1 阅读能力、L2 语言水平、话题熟悉度、认知和元认知策略使用与TEM4（2005）阅读成绩的回归分析 | 第118-122页 |
| ·五个因素与考生总体TEM4（2005）阅读成绩的回归分析 | 第118-119页 |
| ·五个因素与不同水平组考生TEM4（2005）阅读成绩的回归分析 | 第119-122页 |
| ·考试任务因素对TEM4（2005）阅读成绩的影响 | 第122-134页 |
| ·篇章类型对考生TEM4（2005）阅读成绩的影响 | 第122-128页 |
| ·篇章类型对考生总体TEM4（2005）阅读成绩的影响 | 第122-124页 |
| ·篇章类型对不同水平组考生 TEM4（2005）阅读成绩的影响 | 第124-128页 |
| ·问题类型对考生TEM4（2005）阅读成绩的影响 | 第128-134页 |
| ·问题类型对考生总体TEM4（2005）阅读成绩的影响 | 第128-130页 |
| ·问题类型对不同水平组考生 TEM4（2005）阅读成绩的影响 | 第130-134页 |
| ·小结 | 第134-136页 |
| 第5章 结语 | 第136-142页 |
| ·总结与结论 | 第136-139页 |
| ·研究价值 | 第139-140页 |
| ·研究局限 | 第140-141页 |
| ·未来研究的方向 | 第141-142页 |
| 参考文献 | 第142-154页 |
| 附录 | 第154-197页 |
| 附录1：TEM4（2005）阅读理解部分试卷 | 第155-161页 |
| 附录2：TEM4（2005）阅读任务内容调查问卷 | 第161-167页 |
| 附录3：认知和元认知策略使用调查表 | 第167-168页 |
| 附录4：考生做答TEM4（2005）阅读任务过程中使用的策略分类表 | 第168-171页 |
| 附录5：考生答题过程录音转写样本 | 第171-197页 |
