“非常规”物理实验对高中生认知促进功能的实践研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1. 绪论 | 第10-13页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·课题研究的意义 | 第12-13页 |
| 2 相关研究现状 | 第13-17页 |
| ·国内外实验教学现状 | 第13-14页 |
| ·“非常规”物理实验教学现状 | 第14-16页 |
| ·“非常规”物理实验研究现状 | 第16-17页 |
| ·物理教学促进学生认知的研究现状 | 第17页 |
| 3 概念界定 | 第17-21页 |
| ·“非常规”物理实验概念界定 | 第17-19页 |
| ·认知概念界定 | 第19页 |
| ·物理实验过程的认知分析 | 第19-21页 |
| ·认知能力 | 第21页 |
| 4. 理论依据 | 第21-24页 |
| ·关于生态化物理教学理论 | 第21-22页 |
| ·关于情境认知与学习理论 | 第22页 |
| ·关于物理实验情境教学 | 第22-24页 |
| ·“非常规”物理实验对促进学生认知功能的分析 | 第24页 |
| 5 教学案例 | 第24-36页 |
| 6 课题实践性研究 | 第36-41页 |
| ·课题研究的内容、对象、时间及方法 | 第36-37页 |
| ·研究材料及评分方法 | 第37页 |
| ·实验设计 | 第37页 |
| ·实验假设 | 第37-38页 |
| ·实验结果与分析 | 第38-41页 |
| ·认知能力测试总体结果 | 第38-39页 |
| ·实验组与对照组在认知能力各指标上得分的比较 | 第39-40页 |
| ·物理实验成绩结果分析 | 第40-41页 |
| 7 分析讨论 | 第41-45页 |
| ·研究结果分析 | 第41-42页 |
| ·存在的不足及有待进一步研究的问题 | 第42-43页 |
| ·对实验教学的建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1 | 第47-48页 |
| 附录2 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |
