| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| ·课程生活化的理论及实际意义 | 第8页 |
| ·国内外研究课程生活化已有的成果 | 第8-10页 |
| ·国外研究课程生活化的成果 | 第8-9页 |
| ·国内研究课程生活化的成果 | 第9-10页 |
| ·本文所要解决的问题 | 第10-11页 |
| 第二章 初中教育中生活与课程失衡的现状及原因 | 第11-13页 |
| ·现状 | 第11页 |
| ·产生现状的原因 | 第11-13页 |
| 第三章 课程生活化的内涵 | 第13-30页 |
| ·课程内容的生活化 | 第13-15页 |
| ·自编生活化的校本教材，使现行的教材多样化 | 第13-14页 |
| ·补充生活化的课程内容，消除教学内容的陌生感 | 第14-15页 |
| ·课程实施方式的生活化 | 第15-22页 |
| ·生活化课堂教学环境, 激发学生的学习兴趣 | 第16-17页 |
| ·采用问题情境教学法，以引发学生思考 | 第17页 |
| ·设置实践活动，让学生通过亲自实践获取直接经验 | 第17-20页 |
| ·设置生活化作业，改变单一的作业模式 | 第20-22页 |
| ·课程评价方法的生活化 | 第22-25页 |
| ·改变单纯评价学习结果，转向注重评价学生的学习过程 | 第22-23页 |
| ·改变单纯评价知识的知晓度，转向注重评价知识的运用度 | 第23页 |
| ·改变单纯评价学业成绩的方式，转向多角度评价 | 第23页 |
| ·改变评价主体是教师的唯一方式，将评价主体多元化 | 第23-24页 |
| ·改变单一的评价方式，使评价措施多样化 | 第24-25页 |
| ·案例分析 | 第25-30页 |
| 第四章 课程生活化实施的误区及对策 | 第30-34页 |
| ·课程生活化的题材应具有学生真实的生活背景 | 第30-31页 |
| ·课程生活化的实施应符合学生的认知水平 | 第31页 |
| ·课程生活化应围绕学科知识的主轴 | 第31-32页 |
| ·课程生活化应展现有意义的文明生活 | 第32-33页 |
| ·课程生活化应回归精彩丰富的生活 | 第33-34页 |
| 第五章 结论 | 第34-36页 |
| ·全文总结 | 第34-35页 |
| ·后续工作展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 在读期间参与科研项目与发表论文情况 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |