| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1. 绪论 | 第10-22页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·基于我国新课程改革的发展需求 | 第10页 |
| ·基于我国艺体教育的发展需要 | 第10-11页 |
| ·艺体类高中英语教学现状呼唤个性化教学 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12页 |
| ·研究的理论意义 | 第12页 |
| ·研究的实践意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-18页 |
| ·国内外个性化教学研究 | 第12-17页 |
| ·个性化英语教学研究 | 第17-18页 |
| ·相关概念界定 | 第18-20页 |
| ·艺体类高中生 | 第18-19页 |
| ·个性与个性化教学 | 第19页 |
| ·第二语言习得研究的理论框架 | 第19-20页 |
| ·研究思路与方法 | 第20-21页 |
| ·研究思路 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·研究的创新 | 第21-22页 |
| 2. 我国艺体类高中生的英语教学现状考察 | 第22-31页 |
| ·调查方案及实施 | 第22-23页 |
| ·调查对象 | 第22页 |
| ·调查工具 | 第22页 |
| ·调查实施 | 第22-23页 |
| ·调查结果分析 | 第23-31页 |
| ·对艺体类高中生英语教学目标的调查结果分析 | 第23-27页 |
| ·对艺体类高中生英语教学内容的调查结果分析 | 第27-28页 |
| ·对艺体类高中生英语教学方式的调查结果分析 | 第28-31页 |
| 3. 影响艺体类高中生个性化英语教学的问题分析 | 第31-43页 |
| ·艺体生因素对个性化教学的影响 | 第31-35页 |
| ·艺体生英语基础普遍较差 | 第31页 |
| ·艺体生英语学习兴趣和动机不强 | 第31-33页 |
| ·艺体生智能发展和学习风格相异 | 第33-35页 |
| ·教师教学因素对个性化教学的影响 | 第35-41页 |
| ·教学目标的迷失 | 第35-37页 |
| ·教学内容缺乏艺体特色 | 第37-38页 |
| ·教学方式僵化呆板 | 第38-40页 |
| ·课堂教学缺少互动气氛 | 第40-41页 |
| ·教育教学管理因素对个性化教学的影响 | 第41-43页 |
| ·对艺体英语教师成长关注不够 | 第41-42页 |
| ·课程设置忽视艺体英语教学的重要性 | 第42-43页 |
| 4. 我国艺体类高中生个性化英语教学的对策 | 第43-57页 |
| ·教学目标个性化对策 | 第43-44页 |
| ·充分认识艺体类英语教学目标的特殊性 | 第43页 |
| ·关注艺体生智能差异，个性化备课 | 第43-44页 |
| ·教学内容个性化对策 | 第44-46页 |
| ·采用“重基础、活模块”的教材体系，满足艺体生需要 | 第45页 |
| ·发挥集体力量优势，编写适合艺体生的补充材料 | 第45-46页 |
| ·教学方式个性化对策 | 第46-54页 |
| ·教学方法上坚持三位一体，注重教学的科学性 | 第46-47页 |
| ·利用强势智能，因材施教 | 第47-49页 |
| ·优化教学模式和教学手段，激发学习兴趣 | 第49-50页 |
| ·使用英语学习包，开展个别化教学 | 第50-51页 |
| ·倡导艺友制教育，营造和谐互动教学氛围 | 第51-53页 |
| ·激发艺体生学习动机，培养其成功意识 | 第53-54页 |
| ·教育教学管理个性化对策 | 第54-57页 |
| ·加强艺体英语教师队伍建设 | 第55页 |
| ·调整艺体类英语课程设置 | 第55-57页 |
| 5. 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录A: 作者攻读硕士学位期间发表论文 | 第61-62页 |
| 附录B: 问卷调查表 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |