| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1. 绪论 | 第7-16页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·相关概念界定 | 第8-10页 |
| ·情感教学 | 第8页 |
| ·成就感教学 | 第8-9页 |
| ·兴趣教学 | 第9页 |
| ·关键期假设说 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-15页 |
| ·国外教学策略研究 | 第10-11页 |
| ·国内教学策略研究 | 第11-12页 |
| ·国内外学龄儿童英语教学策略研究 | 第12-15页 |
| ·本文的研究思路和方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 2. 重庆市烈士墓小学学龄儿童英语教学现状分析 | 第16-24页 |
| ·调查对象 | 第16页 |
| ·调查方法 | 第16-17页 |
| ·调查结果 | 第17-24页 |
| ·英语教师专业素质调查分析 | 第17-18页 |
| ·英语教师教学方式、观念调查分析 | 第18-20页 |
| ·学龄儿童英语学习兴趣调查分析 | 第20页 |
| ·学龄儿童英语学习态度调查分析 | 第20-21页 |
| ·英语教师与学龄儿童互动情况调查分析 | 第21-23页 |
| ·学龄儿童英语学习不良习惯调查分析 | 第23-24页 |
| 3. 重庆市烈士墓小学学龄儿童英语教学存在问题分析 | 第24-27页 |
| ·英语教师专业素质普遍不高 | 第24页 |
| ·课堂教学方式单一，教学方法不够灵活多样 | 第24-25页 |
| ·忽视了对学生学习兴趣的培养 | 第25页 |
| ·学龄儿童英语学习的自主性较差 | 第25页 |
| ·学龄儿童与教师不能够很好互动 | 第25-26页 |
| ·学龄儿童英语学习不良习惯较多 | 第26-27页 |
| 4. 学龄儿童英语教学策略分析 | 第27-42页 |
| ·全面提高英语教师自身专业素质 | 第27-28页 |
| ·不断更新知识结构 | 第27页 |
| ·培养精湛的语言表达能力 | 第27-28页 |
| ·提高课程开发能力和科研水平 | 第28页 |
| ·采取兴趣教学策略培养儿童的学习兴趣 | 第28-33页 |
| ·直接法(The Direct Method) | 第28-29页 |
| ·听说法(Aural—Oral Method) | 第29-30页 |
| ·暗示法(Implicit Method) | 第30-33页 |
| ·运用成就感教学策略培养学龄儿童的自主性 | 第33-34页 |
| ·成就感教学见证分析 | 第33-34页 |
| ·成就感教学评价分析 | 第34页 |
| ·成就感教学自主学习分析 | 第34页 |
| ·利用情感教学策略进行有效的师生互动 | 第34-37页 |
| ·情感教学环境分析 | 第35页 |
| ·情感教学信息分析 | 第35-36页 |
| ·情感教学气氛分析 | 第36-37页 |
| ·注重语音教学方法的选择 | 第37-39页 |
| ·注重教学中的示范作用 | 第37页 |
| ·注重教学中模仿的作用 | 第37-38页 |
| ·注重教学中多种方法的尝试 | 第38-39页 |
| ·培养学龄儿童良好的学习习惯 | 第39-42页 |
| 5. 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A:问卷调查 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |