| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目标 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 相关研究 | 第14-22页 |
| 2.1 认知相关理论研究 | 第14-17页 |
| 2.1.1 认知理论的发展 | 第14-15页 |
| 2.1.2 认知风格研究现状 | 第15-16页 |
| 2.1.3 认知能力研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2 网络教学评测方法研究 | 第17-21页 |
| 2.2.1 数据挖掘技术 | 第17-20页 |
| 2.2.2 网络教学评测研究现状 | 第20-21页 |
| 2.3 本章小结 | 第21-22页 |
| 第三章 个体认知结构的表达模型 | 第22-32页 |
| 3.1 建构个体认知结构模型的必要性和重要性 | 第22页 |
| 3.1.1 必要性 | 第22页 |
| 3.1.2 重要性 | 第22页 |
| 3.2 支持隐性知识的知识表达模型 | 第22-26页 |
| 3.2.1 模式知识(Pattern Knowledge,PK)形式化描述 | 第23页 |
| 3.2.2 模式知识实例 | 第23-24页 |
| 3.2.3 支持个体认知结构分析的知识表达模型 | 第24-26页 |
| 3.3 个体认知结构模型及其相关概念 | 第26-30页 |
| 3.3.1 个体认知结构模型总述 | 第26-27页 |
| 3.3.2 个体认知结构模型概念描述 | 第27-29页 |
| 3.3.3 个体认知结构模型数学描述 | 第29-30页 |
| 3.4 本章小结 | 第30-32页 |
| 第四章 个体认知结构发展水平的评测模型及其实现 | 第32-42页 |
| 4.1 对个体认知结构发展水平进行评测的必要性和重要性 | 第32页 |
| 4.2 个体认知结构发展水平的评测模型及其相关概念 | 第32-38页 |
| 4.2.1 个体认知结构发展水平的评测模型总述 | 第32-33页 |
| 4.2.2 个体认知结构发展水平的评测模型概念描述 | 第33-36页 |
| 4.2.3 个体认知结构发展水平的评测模型数学描述 | 第36-38页 |
| 4.3 评测模型的应用——教学案例推荐 | 第38页 |
| 4.3.1 根据个体认知风格推荐教学案例 | 第38页 |
| 4.3.2 根据群体信息推荐教学案例 | 第38页 |
| 4.4 支持个体认知结构发展水平的评测模型的实现 | 第38-39页 |
| 4.5 本章小结 | 第39-42页 |
| 第五章 实验与结果分析 | 第42-50页 |
| 5.1 实验概述 | 第42-43页 |
| 5.1.1 实验数据准备 | 第42页 |
| 5.1.2 支持评测个体认知结构的网络教学系统介绍 | 第42-43页 |
| 5.2 实验一：基于个体认知风格的教学案例推荐 | 第43-46页 |
| 5.2.1 实验方案 | 第43页 |
| 5.2.2 实验过程 | 第43-45页 |
| 5.2.3 实验结果分析 | 第45-46页 |
| 5.3 实验二：基于协同过滤技术的教学案例推荐 | 第46-49页 |
| 5.3.1 实验方案 | 第46页 |
| 5.3.2 实验过程 | 第46-48页 |
| 5.3.3 实验结果分析 | 第48-49页 |
| 5.4 本章小结 | 第49-50页 |
| 第六章 总结与展望 | 第50-52页 |
| 6.1 本文的主要工作 | 第50页 |
| 6.2 本文的不足与进一步研究 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| A.所罗门学习风格自测问卷表 | 第56-59页 |
