摘要 | 第4-6页 |
abstract | 第6-7页 |
第一章 绪论 | 第13-17页 |
1.1 研究背景 | 第14-15页 |
1.2 研究目标 | 第15页 |
1.3 研究意义 | 第15-16页 |
1.4 论文框架 | 第16-17页 |
第二章 文献综述 | 第17-47页 |
2.1 国外言语行为研究述评 | 第17-29页 |
2.1.1 国外言语行为研究的发文量年度分布 | 第18-19页 |
2.1.2 国外言语行为研究的主题词共现分析 | 第19-21页 |
2.1.3 国外言语行为研究的文献共被引分析 | 第21-25页 |
2.1.4 国外言语行为研究的作者共被引分析 | 第25-26页 |
2.1.5 国外言语行为研究的期刊共被引分析 | 第26-28页 |
2.1.6 小结 | 第28-29页 |
2.2 国内言语行为研究述评 | 第29-42页 |
2.2.1 国内言语行为研究的总体概况 | 第30-33页 |
2.2.2 国内言语行为研究的主要内容 | 第33-39页 |
2.2.3 国内言语行为研究的研究性质 | 第39-40页 |
2.2.4 国内言语行为实证研究的主要方法 | 第40-41页 |
2.2.5 对国内言语行为研究的思考 | 第41-42页 |
2.2.6 小结 | 第42页 |
2.3 抱怨言语行为研究述评 | 第42-47页 |
2.3.1 国外抱怨言语行为研究 | 第43-44页 |
2.3.2 国内抱怨言语行为研究 | 第44-45页 |
2.3.3 成绩与不足 | 第45-46页 |
2.3.4 小结 | 第46-47页 |
第三章 理论框架 | 第47-60页 |
3.1 言语行为理论 | 第47-48页 |
3.2 面子理论 | 第48-49页 |
3.3 语用能力与语用教学 | 第49-50页 |
3.4 抱怨言语行为修饰语分类 | 第50-57页 |
3.4.1 国外抱怨言语行为修饰语分类 | 第51页 |
3.4.2 国内抱怨言语行为修饰语分类 | 第51-53页 |
3.4.3 本研究的抱怨言语行为修饰语分类 | 第53-57页 |
3.5 本研究的理论框架及技术路线图 | 第57-58页 |
3.6 本章小结 | 第58-60页 |
第四章 研究设计 | 第60-63页 |
4.1 研究问题 | 第60页 |
4.2 研究对象 | 第60-61页 |
4.3 研究工具 | 第61页 |
4.4 语料收集与分析 | 第61-62页 |
4.5 本章小结 | 第62-63页 |
第五章 结果与讨论 | 第63-84页 |
5.1 结果分析 | 第63-76页 |
5.1.1 受试在不同年级产出二语抱怨语所使用的内部修饰语分析 | 第63-64页 |
5.1.2 受试在不同年级产出二语抱怨语所使用的外部修饰语分析 | 第64-66页 |
5.1.3 受试在不同情景产出二语抱怨语所使用的内、外部修饰语分析 | 第66-76页 |
5.2 讨论 | 第76-81页 |
5.2.1 受试在不同年级所使用的内部修饰语在策略范围方面有何变化? | 第77页 |
5.2.2 受试在不同年级所使用的内部修饰语在频次方面有何变化? | 第77-79页 |
5.2.3 受试在不同年级所使用的外部修饰语在策略范围方面有何变化? | 第79-80页 |
5.2.4 受试在不同年级所使用的外部修饰语在频次方面有何变化? | 第80-81页 |
5.3 本章小结 | 第81-84页 |
第六章 抱怨言语行为的语用教学设计 | 第84-96页 |
6.1 抱怨言语行为的教学目标 | 第84-85页 |
6.2 抱怨言语行为教学内容的设计 | 第85-86页 |
6.2.1 一年级教学内容 | 第85-86页 |
6.2.2 二年级教学内容 | 第86页 |
6.2.3 三年级教学内容 | 第86页 |
6.3 抱怨言语行为的教学方式 | 第86-87页 |
6.4 抱怨言语行为的教学示例 | 第87-94页 |
6.4.1 一年级教学案例 | 第88-89页 |
6.4.2 二年级教学案例 | 第89页 |
6.4.3 三年级教学案例 | 第89-94页 |
6.5 本章小结 | 第94-96页 |
第七章 研究发现与启示 | 第96-99页 |
7.1 研究发现 | 第96页 |
7.2 研究启示 | 第96-97页 |
7.3 本研究的不足及对未来研究的展望 | 第97-99页 |
参考文献 | 第99-106页 |
附录1 语篇补全测试问卷 | 第106-108页 |
附录2 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第108-109页 |
附录3 攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第109-110页 |
致谢 | 第110页 |