| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的和研究意义 | 第11页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-15页 |
| (一)国内关于研究生教育质量保障机制的研究 | 第12-13页 |
| (二)国内关于教育硕士专业研究生教育质量保障机制研究 | 第13-14页 |
| (三)国外关于教育硕士专业学位研究生教育质量保障机制的研究 | 第14-15页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| (一)研究思路 | 第15页 |
| (二)研究方法 | 第15-16页 |
| 五、相关概念界定 | 第16-17页 |
| (一)教育硕士专业学位 | 第16页 |
| (二)质量保障机制 | 第16-17页 |
| 六、理论基础 | 第17-20页 |
| (一)全面质量管理 | 第17-18页 |
| (二)循环理论 | 第18-20页 |
| 第二章 教育硕士专业学位研究生教育的基本特质 | 第20-24页 |
| 一、教育硕士专业学位教育的发展历史 | 第20-21页 |
| 二、教育硕士专业学位研究生教育的特征分析 | 第21-24页 |
| (一)实务性 | 第21页 |
| (二)开放性 | 第21-22页 |
| (三)复合性 | 第22页 |
| (四)多样性 | 第22-24页 |
| 第三章 教育硕士专业学位研究生教育质量内部“四维”分析 | 第24-34页 |
| 一、教育硕士专业学位研究生教育质量内部保障的计划环节 | 第24-27页 |
| (一)专业设置 | 第24-25页 |
| (二)培养方案 | 第25-26页 |
| (三)师资队伍 | 第26-27页 |
| 二、教育硕士专业学位研究生教育质量内部保障的执行环节 | 第27-30页 |
| (一)招生 | 第28页 |
| (二)课程设置 | 第28-29页 |
| (三)教学方式 | 第29-30页 |
| (四)就业指导 | 第30页 |
| 三、教育硕士专业学位研究生教育质量内部保障的检查环节 | 第30-32页 |
| (一)学位论文 | 第31页 |
| (二)评价监督 | 第31-32页 |
| 四、教育硕士专业学位研究生教育质量内部保障的处理环节 | 第32-34页 |
| (一)反馈机制 | 第32页 |
| (二)奖惩机制 | 第32-34页 |
| 第四章 广西教育硕士专业学位研究生教育质量内部保障的问题表征 | 第34-49页 |
| 一、广西高校教育硕士专业学位研究生教育质量内部保障的具体实践 | 第34-38页 |
| (一)严把招生关,确保生源质量 | 第34-35页 |
| (二)多种方式并用,凸显应用性 | 第35页 |
| (三)教学方式多样化,强调实践性 | 第35页 |
| (四)优化课程体系,把握专业特色 | 第35-36页 |
| (五)重视专业实践,提高专业水平 | 第36-37页 |
| (六)加强建设奖惩制度,鼓励良性竞争 | 第37页 |
| (七)完善双导师制,保障师资建设 | 第37页 |
| (八)制定论文管理方案,建立论文质量监控 | 第37-38页 |
| 二、广西教育硕士专业学位研究生教育质量内部保障存在的主要问题 | 第38-49页 |
| (一)计划环节：培养理念不够明晰,培养方案匹配度低 | 第38-40页 |
| (二)执行过程：“入口”难控,培养实践问题频现 | 第40-46页 |
| (三)检查环节：“出口”标准不一,质量参差不齐 | 第46-47页 |
| (四)处理环节：“反馈”渠道不畅,管理制度“有章未循”现象较多 | 第47-49页 |
| 第五章 广西教育硕士专业学位研究生教育质量内部保障机制的强化策略 | 第49-59页 |
| 一、明确理念,优化机制 | 第49-51页 |
| (一)转变质量观念,树立正确的专业质量观 | 第49页 |
| (二)完善培养方案,树立正确的专业实践观 | 第49-50页 |
| (三)丰富教学形式,树立正确的专业教学观 | 第50-51页 |
| 二、优化生源质量的选拔机制 | 第51-52页 |
| (一)增强灵活性,改进选拔方式 | 第51页 |
| (二)拓宽渠道,吸引优质生源 | 第51-52页 |
| 三、落实课程教学的实践机制 | 第52-53页 |
| (一)优化课程结构,凸显应用特色 | 第52页 |
| (二)落实教学实践,强化中心地位 | 第52-53页 |
| 四、进一步改善师资结构的双导师制 | 第53-55页 |
| (一)深化落实双导师制 | 第53-54页 |
| (二)严格加强双导师遴选工作 | 第54页 |
| (三)加强师资培训 | 第54-55页 |
| 五、规范学位论文的审核机制 | 第55-56页 |
| (一)细化学位论文的评价标准 | 第55页 |
| (二)严格执行学位论文的“双盲”评审 | 第55-56页 |
| 六、完善就业信息的反馈机制 | 第56页 |
| (一)引导毕业生树立正确的就业观念,鼓励其到基层就业 | 第56页 |
| (二)进一步健全就业统计机制,做好就业统计工作 | 第56页 |
| (三)强化离校未就业毕业生就业指导和服务 | 第56页 |
| 七、健全教育评价的监督机制 | 第56-59页 |
| (一)制定好教育硕士评价标准 | 第56-57页 |
| (二)积极开展评价监督 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 附录1：广西教育硕士专业学位研究生教育质量内部保障机制研究的调查问卷(学生卷) | 第63-65页 |
| 附录2：访谈提纲 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |
