高中语文“群文阅读”教学研究--以人教版高中语文教材中的唐诗为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、研究现状 | 第9-12页 |
| 四、研究的思路和方法 | 第12-14页 |
| 第一章 “群文阅读”相关概念及实施依据 | 第14-25页 |
| 第一节 “群文阅读”的相关概念 | 第14-18页 |
| 一、“群文阅读”的源流及相关概念界定 | 第14-16页 |
| 二、“群文阅读”的特点 | 第16-18页 |
| 第二节 “群文阅读”的理论依据 | 第18-20页 |
| 一、课程统整理论 | 第18-19页 |
| 二、“学习共同体”理论 | 第19页 |
| 三、文本互涉理论 | 第19-20页 |
| 第三节 “群文阅读”在高中语文教学中实施的可行性 | 第20-25页 |
| 一、《普通高中语文课程标准》(实验)的要求 | 第21页 |
| 二、学生阅读素养提升的需要 | 第21-22页 |
| 三、学生知识系统化的需要 | 第22-23页 |
| 四、学生学习心理发展的需要 | 第23-25页 |
| 第二章 高中语文“群文阅读”教学的实践路径 | 第25-45页 |
| 第一节 确定议题 | 第25-28页 |
| 一、议题的内涵 | 第25-26页 |
| 二、议题的选择依据 | 第26-28页 |
| 第二节 选择文本,设定完成时间 | 第28-36页 |
| 一、选文的原则 | 第28-31页 |
| 二、选文的方式 | 第31-35页 |
| 三、设定完成时间 | 第35-36页 |
| 第三节 实施课堂教学 | 第36-41页 |
| 一、课堂教学原则 | 第36-37页 |
| 二、课堂教学策略 | 第37-41页 |
| 第四节 评价教学 | 第41-45页 |
| 一、对教师的评价：自我反思 | 第42-43页 |
| 二、对学生的评价：多元评价 | 第43-45页 |
| 第三章 人教版高中语文唐诗“群文阅读”教学举隅 | 第45-58页 |
| 第一节 高中语文教材中唐诗的教学内容 | 第45-50页 |
| 一、品味唐诗的精妙语言 | 第45-47页 |
| 二、把握唐诗的意象意境 | 第47-48页 |
| 三、了解唐诗的作者背景 | 第48页 |
| 四、体会唐诗的思想情感 | 第48-49页 |
| 五、学习唐诗的表现手法 | 第49-50页 |
| 第二节 高中语文教材中唐诗的“群文阅读”教学设计 | 第50-58页 |
| 一、以了解作者风格为目的的“群文阅读”教学设计 | 第50-54页 |
| 二、以品味语言特色为目的的“群文阅读”教学设计 | 第54-58页 |
| 第四章 对高中语文“群文阅读”教学的理性思考 | 第58-64页 |
| 第一节 高中语文“群文阅读”教学的积极影响 | 第58-61页 |
| 一、对教师的影响 | 第58-59页 |
| 二、对学生的影响 | 第59-61页 |
| 三、对教学资源建设的影响 | 第61页 |
| 第二节 对高中语文“群文阅读”教学的反思 | 第61-64页 |
| 一、易受客观条件制约 | 第61-62页 |
| 二、解读文本不全面 | 第62-63页 |
| 三、易流于形式 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
