课外补习对家庭和学校的裹挟研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 问题提出和研究价值 | 第7-8页 |
| 一、问题提出 | 第7页 |
| 二、研究价值 | 第7-8页 |
| (一)现实意义 | 第7-8页 |
| (二)理论意义 | 第8页 |
| 第二节 文献综述 | 第8-11页 |
| 一、课外补习问题的研究 | 第8-9页 |
| (一)参加课外补习的影响因素的分析 | 第8-9页 |
| (二)课外补习对学生发展的影响研究 | 第9页 |
| (三)课外补习对基础教育公平的影响研究 | 第9页 |
| 二、学校教育选拔功能研究 | 第9-11页 |
| (一)对学校教育选拔功能实质的研究 | 第10页 |
| (二)参与学校教育选拔功能实现的研究 | 第10-11页 |
| 1.家庭的参与 | 第10页 |
| 2.课外补习的参与 | 第10-11页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第11-14页 |
| 一、课外补习 | 第11-12页 |
| 二、学校教育选拔功能 | 第12-13页 |
| 三、裹挟 | 第13-14页 |
| 第二章 研究设计 | 第14-19页 |
| 第一节 研究思路 | 第14页 |
| 一、课外补习对家庭和学校的双重裹挟 | 第14页 |
| 二、家长和学生选择课外补习的原因探讨 | 第14页 |
| 第二节 研究理论 | 第14-16页 |
| 一、场域理论 | 第14-15页 |
| 二、文化资本理论 | 第15-16页 |
| 第三节 研究方法 | 第16-19页 |
| 一、方法论 | 第16页 |
| 二、具体方法 | 第16-19页 |
| (一)文献法 | 第16-17页 |
| (二)访谈法 | 第17-19页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第19-35页 |
| 第一节 充满诱惑的课外补习市场 | 第19-25页 |
| 一、家长和学生对课外补习的期待 | 第19-21页 |
| (一)借助课外补习增加知识点储备 | 第19-20页 |
| (二)有效的考前辅导 | 第20页 |
| (三)提升考试成绩 | 第20-21页 |
| 二、提供个性化的学习服务的陷阱 | 第21-23页 |
| (一)更多的独处时间 | 第21-22页 |
| (二)洞悉学生的薄弱之处 | 第22-23页 |
| 三、缓解学生应试压力的期许 | 第23-24页 |
| 四、提升成绩换取学业成就的选择 | 第24-25页 |
| 第二节 围绕应试学科选择补习内容 | 第25-28页 |
| 一、补习的科目是学校教育中的主科和实验课程 | 第25页 |
| 二、课程内容重视考点和应试技巧的传授 | 第25-27页 |
| (一)所补即所考的课程内容 | 第25-26页 |
| (二)快速与便捷提升成绩的应试技巧 | 第26-27页 |
| 三、“补差班”和“提高班”提供不同的教学内容 | 第27-28页 |
| 第三节 家庭和学生选择课外补习的原因 | 第28-29页 |
| 一、经济因素 | 第28页 |
| 二、同辈群体影响 | 第28-29页 |
| 第四节 课外补习对家庭和学生的影响 | 第29-35页 |
| 一、增加家庭经济负担 | 第29-30页 |
| 二、增加学习压力 | 第30-35页 |
| (一)学生学习负担加重 | 第30-31页 |
| (二)学业竞争的加剧 | 第31-33页 |
| 1.补差 | 第31-32页 |
| 2.培优 | 第32页 |
| 3.减压 | 第32-33页 |
| (三)课外补习对学校正常教学秩序的干扰 | 第33-35页 |
| 1.进度上的提前学习 | 第33-34页 |
| 2.内容上的拔高 | 第34-35页 |
| 第四章 研究结论与反思 | 第35-39页 |
| 第一节 研究结论 | 第35-37页 |
| 一、课外补习对校内学习的干预不容小觑 | 第35页 |
| 二、家庭资本通过课外补习实现转化导致学业分化 | 第35-36页 |
| 三、课外补习使基础教育的均衡优质难以实现 | 第36-37页 |
| 第二节 研究反思 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录:访谈提纲 | 第41-44页 |
| 附录1:访谈提纲(教师篇) | 第41-42页 |
| 附录2:访谈提纲(家长篇) | 第42-43页 |
| 附录3:访谈提纲(学生篇) | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
