| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10-12页 |
| 一、开展幼儿园早期阅读活动是促进幼儿身心全面发展的需要 | 第10-11页 |
| 二、开展幼儿园早期阅读活动是落实政策法规的需要 | 第11页 |
| 三、师宗县H幼儿园办园特色发展的需要 | 第11-12页 |
| 四、个人的研究兴趣 | 第12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-18页 |
| 一、关于幼儿园早期阅读教学的研究 | 第13-15页 |
| 二、关于幼儿园阅读区的研究 | 第15-17页 |
| 三、关于幼儿园早期阅读活动的影响因素的研究 | 第17页 |
| 四、对已有研究的述评 | 第17-18页 |
| 第三节 概念界定 | 第18-20页 |
| 一、幼儿园早期阅读活动 | 第18-19页 |
| 二、幼儿园早期阅读教学活动 | 第19-20页 |
| 三、幼儿园阅读区活动 | 第20页 |
| 第四节 研究目的和意义 | 第20-21页 |
| 一、研究目的 | 第20-21页 |
| 二、研究意义 | 第21页 |
| 第五节 研究对象和方法 | 第21-25页 |
| 一、研究对象 | 第21-23页 |
| 二、研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 师宗县H幼儿园早期阅读教学活动的开展现状及分析 | 第25-35页 |
| 第一节 早期阅读教学活动的目标 | 第25-27页 |
| 一、早期阅读教学活动的目标制定情况 | 第25页 |
| 二、教师对早期阅读教学活动目标的定位和认识 | 第25-26页 |
| 三、教师制定早期阅读教学活动目标的依据 | 第26-27页 |
| 第二节 早期阅读教学活动的内容 | 第27-29页 |
| 一、早期阅读教学活动内容的选取 | 第27-28页 |
| 二、早期阅读教学活动内容选取的依据 | 第28-29页 |
| 三、早期阅读教学活动读本的来源 | 第29页 |
| 第三节 早期阅读教学活动的组织与实施 | 第29-32页 |
| 一、早期阅读教学活动的组织方式 | 第30页 |
| 二、早期阅读教学活动的辅助手段 | 第30-31页 |
| 三、早期阅读教学的教学方法 | 第31-32页 |
| 第四节 早期阅读教学活动的评价 | 第32-33页 |
| 一、评价主体 | 第32页 |
| 二、评价内容和方式 | 第32-33页 |
| 第五节 早期阅读教学活动的反思与教研 | 第33-35页 |
| 一、早期阅读教学活动的反思 | 第33页 |
| 二、早期阅读的教研活动 | 第33-35页 |
| 第三章 师宗县H幼儿园阅读区活动的开展现状及分析 | 第35-46页 |
| 第一节 师宗县H幼儿园班级阅读区活动的开展情况 | 第35-42页 |
| 一、阅读区的环境创设 | 第35-38页 |
| 二、阅读区的材料投放 | 第38-39页 |
| 三、阅读区活动中教师的行为 | 第39-42页 |
| 四、阅读区开放的时间 | 第42页 |
| 第二节 师宗县H幼儿园阅读室活动的开展情况 | 第42-46页 |
| 一、材料的投放 | 第42-43页 |
| 二、环境的布置 | 第43-44页 |
| 三、阅读室的使用情况 | 第44-46页 |
| 第四章 师宗县H幼儿园早期阅读活动开展的成效、存在问题及原因分析.. | 第46-61页 |
| 第一节 师宗县H幼儿园早期阅读活动开展的成效 | 第46-51页 |
| 一、领导重视,H幼儿园早期阅读活动开展有保障 | 第46-47页 |
| 二、示范引领H幼儿园早期阅读活动全面开展 | 第47页 |
| 三、早期阅读开展的时间和频率有保障 | 第47-48页 |
| 四、早期阅读活动开展的形式多样 | 第48-50页 |
| 五、早期阅读环境的创设营造了浓厚的阅读氛围 | 第50-51页 |
| 第二节 师宗县H幼儿园早期阅读活动开展存在的问题及原因分析 | 第51-61页 |
| 一、幼儿园调控太细,致使教师依赖性强 | 第51-52页 |
| 二、教师早期阅读教学水平不高 | 第52-55页 |
| 三、早期阅读教研活动开展很随性 | 第55-56页 |
| 四、阅读材料的投放缺乏科学性、系统性 | 第56页 |
| 五、环境创设没能发挥实效 | 第56-57页 |
| 六、对教师早期阅读方面的培训欠缺 | 第57页 |
| 七、教师流动性强,早期阅读活动开展受制约 | 第57-59页 |
| 八、家长参与性不强 | 第59-61页 |
| 第五章 对师宗县H幼儿园早期阅读活动开展的建议 | 第61-73页 |
| 第一节 对管理者工作的建议 | 第61-64页 |
| 一、多方位给力,提升教师综合素养 | 第61-62页 |
| 二、加大对早期阅读开展的支持力度 | 第62-63页 |
| 三、转变管理理念,干预不宜太细 | 第63-64页 |
| 第二节 对教师工作的建议 | 第64-70页 |
| 一、坚持学习不断提高早期阅读自我修养 | 第64-66页 |
| 二、科学投放材料 | 第66-67页 |
| 三、创设适合的阅读环境 | 第67-69页 |
| 四、争取家长的理解和支持 | 第69页 |
| 五、利用碎片时间开展丰富的阅读活动 | 第69-70页 |
| 第三节 对家长工作的建议 | 第70-73页 |
| 一、开展家长早期阅读教育指导培训 | 第70-71页 |
| 二、开展丰富的早期阅读亲子活动 | 第71-72页 |
| 三、整合家庭教育资源形成家园合力 | 第72-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-82页 |
| 附录A 师宗县H幼儿园早期阅读活动开展现状调查问卷 | 第77-81页 |
| 附录B 师宗县H幼儿园早期阅读活动开展现状访谈提纲 | 第81-82页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
