| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与框架 | 第14页 |
| 1.4 研究问题 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-19页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第15页 |
| 2.2 角色扮演的理论基础及定义 | 第15-17页 |
| 2.3 角色扮演的应用步骤 | 第17-19页 |
| 第3章 研究方法 | 第19-37页 |
| 3.1 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.1.1 学生基本情况介绍 | 第19页 |
| 3.1.2 课程介绍 | 第19-20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-32页 |
| 3.2.1 实验法 | 第20-31页 |
| 3.2.1.1 实验过程设计 | 第20-24页 |
| 3.2.1.2 实验课堂记录 | 第24-31页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第31页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第31-32页 |
| 3.3 数据收集及分析 | 第32-37页 |
| 3.3.1 实验数据收集分析 | 第32-33页 |
| 3.3.2 问卷数据收集分析 | 第33-35页 |
| 3.3.3 访谈数据收集分析 | 第35-37页 |
| 第4章 研究结果和讨论 | 第37-43页 |
| 4.1 研究结果 | 第37页 |
| 4.2 研究结果讨论 | 第37-43页 |
| 4.2.1 学生对角色扮演在会计专业英语教学中应用所持的态度 | 第37-38页 |
| 4.2.2 角色扮演在会计专业英语教学中应用的优点 | 第38-40页 |
| 4.2.2.1 活跃课堂,营造良好学习氛围 | 第38页 |
| 4.2.2.2 提供舞台,提高表达展示能力 | 第38-39页 |
| 4.2.2.3 增强兴趣,激发自主学习意识 | 第39页 |
| 4.2.2.4 增强互动,促进和谐团队关系 | 第39-40页 |
| 4.2.2.5 模拟环境,培养未来岗位适应力 | 第40页 |
| 4.2.3 角色扮演在会计专业英语教学中应用的局限性 | 第40-43页 |
| 4.2.3.1 增大学生学业压力 | 第40-41页 |
| 4.2.3.2 受课程评分标准限制 | 第41页 |
| 4.2.3.3 受学生英语基础水平限制 | 第41-43页 |
| 第5章 结论 | 第43-47页 |
| 5.1 研究结果总结 | 第43页 |
| 5.2 研究启示 | 第43-45页 |
| 5.2.1 调整课程培养方案，分散学业压力 | 第43-44页 |
| 5.2.2 合理制定课程评分标准 | 第44-45页 |
| 5.2.3 适当分层教学 | 第45页 |
| 5.3 研究局限性 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-50页 |
