| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8-10页 |
| 第二章 情感教学研究综述 | 第10-14页 |
| 2.1 国外研究 | 第10-11页 |
| 2.1.1 关于教育学方面的研究 | 第10页 |
| 2.1.2 关于教育心理学方面的研究 | 第10-11页 |
| 2.2 国内研究 | 第11-13页 |
| 2.2.1 新课程理念下情境教育、课堂境遇与教学生成研究 | 第11-12页 |
| 2.2.2 从先进理念、课堂优化、学生生活情感方面进行的课堂教学研究 | 第12页 |
| 2.2.3 针对初中物理课堂教育教学的研究 | 第12-13页 |
| 2.3 研究的评析 | 第13-14页 |
| 第三章 情感教学及其理论基础 | 第14-18页 |
| 3.1 情感 | 第14页 |
| 3.2 情感教学 | 第14-15页 |
| 3.3 情感教学的理论基础 | 第15-18页 |
| 3.3.1 教育学理论 | 第15-16页 |
| 3.3.2 教育心理学理论 | 第16页 |
| 3.3.3 新课程教学的基本理念 | 第16-18页 |
| 第四章 初中物理课堂情感教学存在的不足及原因分析 | 第18-24页 |
| 4.1 初中物理课堂情感教学方面存在的不足 | 第18-20页 |
| 4.1.1 课堂教学气氛沉闷，学生学习积极性差 | 第18页 |
| 4.1.2 一些学生消极被动，缺乏学习的热情和信心 | 第18-19页 |
| 4.1.3 一些教师把消极情绪带到课堂上，师生之间淡漠 | 第19页 |
| 4.1.4 存在教师“满堂灌”的现象，学生学习压力大 | 第19-20页 |
| 4.2 初中物理课堂情感教学存在不足方面的分析 | 第20-24页 |
| 4.2.1 教师情感倾注不够，忽视学生非智力因素的培养 | 第20-21页 |
| 4.2.2 不重视创设情感情景，影响学生课堂参与 | 第21页 |
| 4.2.3 不融洽的师生关系影响课堂教学环境 | 第21-22页 |
| 4.2.4 教学互动不足，弱化“教学相长”的情感基础 | 第22-24页 |
| 第五章 初中物理课堂情感教学的实施策略 | 第24-32页 |
| 5.1 良好师生关系的策略 | 第24-26页 |
| 5.1.1 教师要有一颗热爱学生的心 | 第24-25页 |
| 5.1.2 师生之间应相互尊重，平等相处 | 第25-26页 |
| 5.2 师生积极情感的策略 | 第26-28页 |
| 5.2.1 促进学生内在动机的发展，激发其学习兴趣和成就感 | 第26-27页 |
| 5.2.2 教师积极乐观，善于设立合适目标，并教会学生进行自我反思 | 第27页 |
| 5.2.3 教师热情与幽默，微笑与善意，激起学生的共鸣 | 第27-28页 |
| 5.3 教学内容的情感处理策略 | 第28-29页 |
| 5.3.1 立足课堂内容，激发学生求知欲与学习热情 | 第28页 |
| 5.3.2 注重强化情知教学，以情带知、知情统一 | 第28-29页 |
| 5.3.3 依据学生认知学习心理规律，把“理”与“情”融为一体 | 第29页 |
| 5.4 积极活跃的课堂情绪氛围的策略 | 第29-32页 |
| 5.4.1 营造情理交融的互动课堂 | 第30页 |
| 5.4.2 创设耐心、宽容的互动课堂 | 第30-32页 |
| 第六章 本研究的结论、不足之处及后续研究工作 | 第32-34页 |
| 6.1 本研究的结论 | 第32页 |
| 6.2 不足之处及后续研究工作 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
