| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.3 研究问题 | 第8页 |
| 1.4 研究方法 | 第8页 |
| 1.5 小结 | 第8-9页 |
| 第2章 学分制的文献综述 | 第9-17页 |
| 2.1 学分制的界定 | 第9-11页 |
| 2.2 学分制的由来和发展 | 第11-13页 |
| 2.2.1 中国学分制的由来和发展 | 第12-13页 |
| 2.2.2 印尼学分制的由来和发展 | 第13页 |
| 2.3 国内外的研究综述 | 第13-15页 |
| 2.4 小结 | 第15-17页 |
| 第3章 南昌大学与贝哈大学的学分制 | 第17-24页 |
| 3.1 南昌大学的学分制 | 第17-19页 |
| 3.1.1 南昌大学的概况 | 第17页 |
| 3.1.2 南昌大学的学分制 | 第17-18页 |
| 3.1.3 南昌大学的学分制管理办法 | 第18-19页 |
| 3.2 贝哈大学的学分制 | 第19-23页 |
| 3.2.1 贝哈大学的概况 | 第19-20页 |
| 3.2.2 贝哈大学的学分制 | 第20-21页 |
| 3.2.3 贝哈大学的学分制管理办法 | 第21-23页 |
| 3.3 小结 | 第23-24页 |
| 第4章 南昌大学与贝哈大学学分制及其相关支持因素的比较分析 | 第24-32页 |
| 4.1 支持学分制因素的分析 | 第24-25页 |
| 4.2 南昌大学与贝哈大学学分制及其相关支持因素的异同分析 | 第25-29页 |
| 4.2.1 南昌大学与贝哈大学学分制及其相关支持因素的相似点 | 第25-26页 |
| 4.2.2 南昌大学与贝哈大学学分制及其相关支持因的差异 | 第26-29页 |
| 4.3 南昌大学与贝哈大学学分制及其相关支持因素的借鉴分析 | 第29页 |
| 4.4 小结 | 第29-32页 |
| 第5章 结论与展望 | 第32-33页 |
| 5.1 结论 | 第32页 |
| 5.2 进一步工作的方向 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-38页 |
| 附录A 学分制及其相关支持因素的比较表格 | 第38-44页 |
