| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 新课改背景下学科核心素养的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.2 课堂提问在化学教育中的重要地位 | 第12-13页 |
| 1.1.3 元素化合物知识在化学教育中的地位 | 第13-14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-21页 |
| 1.2.1 “核心素养”的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.2.2 “课堂提问”的相关研究 | 第16-20页 |
| 1.2.3 “元素化合物”的相关研究 | 第20-21页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第21-23页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第21-22页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第22-23页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第23-25页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第23-24页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 2 概念界定及理论基础 | 第25-35页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第25-31页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第25页 |
| 2.1.2 化学核心素养 | 第25-29页 |
| 2.1.3 课堂提问 | 第29-30页 |
| 2.1.4 元素化合物 | 第30-31页 |
| 2.2 研究的理论依据 | 第31-35页 |
| 2.2.1 STSE教育理念 | 第31-32页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第32页 |
| 2.2.3 布鲁姆教育目标分类理论 | 第32-35页 |
| 3 基于“素养为本”的高中化学课堂教学现状的调查问卷 | 第35-42页 |
| 3.1 研究目的 | 第35页 |
| 3.2 研究对象 | 第35页 |
| 3.3 研究方法 | 第35页 |
| 3.4 调查结果及分析 | 第35-41页 |
| 3.5 研究总结 | 第41-42页 |
| 4 基于“素养为本,”的高中化学课堂提问研究 | 第42-62页 |
| 4.1 基于化学核心素养的课堂观察量表的编制 | 第42-45页 |
| 4.1.1 化学核心素养五要素评价标准的确立 | 第42-44页 |
| 4.1.2 基于化学核心素养的课堂提问观察维度的确定 | 第44-45页 |
| 4.2 高中化学课堂提问的实践研究 | 第45-53页 |
| 4.2.1 资料收集 | 第45页 |
| 4.2.2 课堂提问观察统计 | 第45-53页 |
| 4.3 高中化学课堂观察结果及分析 | 第53-62页 |
| 4.3.1 课堂提问的素养分布 | 第53-56页 |
| 4.3.2 课堂提问的问题情境 | 第56-57页 |
| 4.3.3 课堂提问的问题类型 | 第57-58页 |
| 4.3.4 课堂提问的认知水平 | 第58-62页 |
| 5 基于发展学生核心素养的化学课堂提问策略 | 第62-65页 |
| 5.1 以真实的情境呈现知识内容,促进学习方式的转变 | 第62-63页 |
| 5.2 提高开放性问题的设置比例,促进学生思维的发展 | 第63页 |
| 5.3 合理设置不同认知水平的问题,提升学生分析问题的能力 | 第63-64页 |
| 5.4 加强科学探究环节的提问,培养学生的实践能力 | 第64-65页 |
| 6 研究结论与展望 | 第65-67页 |
| 6.1 研究结论 | 第65-66页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第66-67页 |
| 6.2.1 研究创新 | 第66页 |
| 6.2.2 研究不足及展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录一: 基于“素养为本”的高中化学课堂教学现状的调查问卷 | 第70-71页 |
| 附录二: 课堂提问研究选用的元素化合物片段 | 第71-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
