| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 1、“新概念”作文的兴起与发展 | 第11-13页 |
| 2、高考作文逐步向“新概念”靠拢 | 第13-16页 |
| 第1章 高中“新概念”作文教学的目标定位 | 第16-18页 |
| 1.1 鼓励新思维 | 第16-17页 |
| 1.2 提倡新表达 | 第17页 |
| 1.3 认同真体验 | 第17-18页 |
| 第2章 高中“新概念”作文教学的实施 | 第18-36页 |
| 2.1 着力培育发展学生的创新思维 | 第18-25页 |
| 2.1.1 培养学生的发散思维能力 | 第19-21页 |
| 2.1.1.1 鼓励学生质疑 | 第19页 |
| 2.1.1.2 让学生展开联想 | 第19-20页 |
| 2.1.1.3 激发学生的想像力 | 第20-21页 |
| 2.1.2 培养学生的求异思维能力 | 第21-25页 |
| 2.1.2.1 挣脱习惯思维束缚 | 第22-24页 |
| 2.1.2.2 激发求异思维心理 | 第24页 |
| 2.1.2.3 创设求异思维氛围 | 第24页 |
| 2.1.2.4 提供求异思维情境 | 第24-25页 |
| 2.2 倡导激励学生学会自由表达 | 第25-34页 |
| 2.2.1 端正写作动机 | 第25-26页 |
| 2.2.2 丰富写作风格 | 第26-27页 |
| 2.2.3 文章应“为心而作” | 第27页 |
| 2.2.4 “自由表达”也有“边界制约” | 第27-28页 |
| 2.2.5 面向生活,给自由表达丰富的源泉 | 第28-30页 |
| 2.2.5.1 珍惜生命的赐予 | 第28-29页 |
| 2.2.5.2 领悟生活的真谛 | 第29-30页 |
| 2.2.6 宽松批改,给自由表达生长的土壤 | 第30-34页 |
| 2.2.6.1 培养学生自主批改的意识 | 第30-32页 |
| 2.2.6.2 教授学生自主批改的方法 | 第32-34页 |
| 2.2.6.2.1 作文评改的形式及其作用 | 第32页 |
| 2.2.6.2.2 作文批改需发挥教师的主体作用 | 第32-33页 |
| 2.2.6.2.3 教师要把作文批改的方法教给学生 | 第33-34页 |
| 2.3 重视新体验 | 第34-36页 |
| 2.3.1 把握“当下”,唤醒学生的生活体验 | 第34页 |
| 2.3.2 以心入文,积累学生的阅读体验 | 第34-36页 |
| 第3章 如何写出顺应高考潮流的“新概念”作文 | 第36-45页 |
| 3.1 立意要新 | 第36-38页 |
| 3.1.1 由虚入实,化大为小法 | 第36页 |
| 3.1.2 避实就虚,以小见大法 | 第36-37页 |
| 3.1.3 逆向思维,反弹琵琶法 | 第37页 |
| 3.1.4 多向思维,联想立意法 | 第37-38页 |
| 3.2 选材要新 | 第38-40页 |
| 3.2.1 关注热点,与时俱进 | 第38页 |
| 3.2.2 从课本中选择材料 | 第38-40页 |
| 3.3 结构要新 | 第40-42页 |
| 3.3.1 题记后记式的结构 | 第40页 |
| 3.3.2 对话问答式的结构 | 第40-41页 |
| 3.3.3 改变叙述顺序式结构 | 第41页 |
| 3.3.4 片段式结构 | 第41-42页 |
| 3.4 文体要新 | 第42-45页 |
| 3.4.1 寓言或童话体式 | 第42-43页 |
| 3.4.2 小说体式 | 第43页 |
| 3.4.3 日记书信体式 | 第43页 |
| 3.4.4 报告体式 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |